淺析《3—6歲兒童學習與發展指南》成為家園共育的橋梁

陳園園

摘 要：《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）提出3-6歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議，而家長工作是幼兒園工作的重要組成部分。幼兒園應結合《指南》精神，和家長們共同了解3-6歲兒童學習與發展特點，正確理解3-6歲兒童的學習，對幼兒的發展懷有合理的期望。幼兒園和家庭都應該把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極主動地相互了解，相互配合，相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進孩子的身心發展。

關鍵詞：家長；孩子；家園共育

家長是幼兒的第一任老師，家庭教育對于幼兒的影響十分重要。家園主動攜手對幼兒進行同步教育，是促進幼兒健康發展的必由之路。有句話說得好：“家園如同一車兩輪，只有同向運轉，才能共同促進孩子的發展。”的確，在幼兒園里，搞好家園共育、贏得家長支持可提高幼兒園的辦園質量和口碑。我們應把家長工作提到教育教學工作的重要位置，始終與家長建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴關系。所以，我們積極支持、幫助家長提高教育能力，充分體現家園共育的重要性。《指南》根據幼兒的特點提出了更多更細致的要求，從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展，指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，幫助我們更科學、規范、細致、全面、深入地開展幼教工作，從而促進幼兒身心全面和諧發展。但隨著社會的進步、科技的發展，幼兒教育面臨著新的挑戰。幼兒教育是一項系統教育工程，需要幼兒園、家庭和社會共同努力，特別是幼兒園與家庭的密切配合，因為教育孩子并不是哪一方能單獨勝任的。

一、學習《指南》，共話教育

家長是孩子的第一任老師，在幼兒教育中，家長的教育是極其重要的一部分。在與家長一起學習《指南》，了解孩子后，我們應通過家園合作，充分利用家長資源，讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

第一，要深入開展調查，了解班上每個孩子家庭教育開展的情況。指導家長關心自己子女的教育，對孩子有正確的要求，建立良好的家庭關系，使孩子處于正常平等的家庭地位。而且對家長的要求必須一致，無論是父母，還是爺爺、奶奶、外公、外婆，凡是和孩子接觸密切的以及對孩子影響較大的人，都必須一致，才能使教師、家長共同完成對孩子的保教。

第二，要協調相關的社會群體的力量，共同促進兒童的發展。幼兒園、家庭、社區是兒童發展中影響最大、最直接的微觀環境，作為幼兒最早接觸的社會文化環境，它對幼兒發展所起的作用，是其他任何因素所不可比擬的。因此，兒童教育必須在特定的環境中所經歷的活動、承擔的角色及建立的人際關系出發，協調相關的社會群體力量，共同促進兒童的發展。

第三，要滿足家長的合理需要，取得家長的信任。家長合作的態度取決于合作是否滿足他們在教育孩子方面的需要。當幼兒園滿足了家長的合理需求時，家長合作的愿望和熱情也會更積極。因此，教師要了解家長對孩子教育的需要，盡可能地滿足他們的需求，取得家長的信任，從而激發他們參與幼兒園教育的興趣和熱情。

二、了解《指南》，雙向溝通

家長對于《指南》認同和使用可能更多的是來自于《指南》中的教育建議。的確在學習中，老師對于教育建議中平實無華的描述更具親和力，如何讓《指南》從文本上真正植入每一個家庭中？通過每個班級的家長園地的宣傳窗口，向家長傳遞幼兒園的教學內容，同時結合《指南》中的教育建議，從幼兒家庭教育的角度向家長提出家教的方法和途徑。老師要學習的是如何把《指南》中五大領域中的教育建議與主題課程中的四大版塊內容融合在一起，這樣家長才能理解和學習操作。

學習中，我們向老師提出了一些問題和見解：《指南》的五大領域與一日活動的四大版塊是否有聯系，在集體學習中大家展開頭腦風暴尋找其中存在的聯系進行梳理。然后嘗試以主題活動為例，從生活、游戲、運動、學習四個方面結合主題內容分別從“我們在做的”和“親愛的家長您可以做的”給予家長生活、游戲、學習、運動的支持性策略與活動。提示的出現剛開始家長只是以閱讀為主，偶有配合或者根據方法來嘗試。但是在一次清明節的吟詩誦讀活動中，讓所有到會的家長刮目相看。孩子們有用動作、配樂、打擊節奏、表演等不同方式演繹出古詩有著不一樣的音韻美，這樣的表現觸動了家長。

三、學習《指南》，體會感觸

至此，家長真正感受到幼兒園的教學具有非常強的專業性和科學性，幼兒園組織的每一個活動都是遵循著幼兒的發展特點和規律。在此次活動之后，家長的互動與幼兒園增加了，除了關注每一期的家長園地內容，幼兒園的家長志愿者隊伍也逐漸壯大了，在“五一”勞動最光榮主題活動中，許多家長都穿著工作制服來園參與幼兒的互動，有家長自發組織班級家長定期為幼兒閱讀表演故事，有大學教師家長來園為青年教師指導課堂中教師語言的表現力，還有家長為幼兒展示傳統皮影戲的表演，讓老師和孩子們都能觀看到久違中國傳統的民間藝術表演。因為《指南》的學習讓家長參與幼兒教育的深度上了一個新的臺階，也為家長的積極參與轉化為現實；因為《指南》讓我們教育者認識到重視家庭教育對幼兒終身學習和發展的重要影響，我們要積極倡導建立良好的親子關系，創造平等、溫馨的家庭環境，只有家長和幼兒園的共同努力，才能有效地促進幼兒身心健康成長。

參考文獻：

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