利用體驗式繪本教學建構幼兒生命教育

陳春妹

說到生命教育，許多教育者在各種文獻中有所闡述，目前，我們尚未把生命教育作為一門課程來實施，同時還是有部分家長對幼兒園實施生命教育存在著疑問，覺得孩子還小，害怕方式的不恰當或內容的不合適反而使孩子獲得對死亡的錯誤認識，貽誤孩子。如何使生命教育真正降低孩子對死亡的恐懼，對死亡有正確的認識呢？如何把人性中最善良、最美好、最純真的東西植入孩子的心田呢？如能從幼兒階段就有意識地對兒童進行生命教育的啟蒙，使他們從小就對生命、親情、關懷、友情等多種在人的生命成長中不可回避的因素有初步的認識，這對他們健全人格的形成和身心健康發展是十分有利的，是教育價值完美的體現之一。而通過多元的繪本表達活動可以幫助幼兒更好地解讀各種生命意義，如體驗式繪本教學、繪本特色區域展示、日常生活實踐等，這些都是較為適合的幼兒生命教育形式。筆者認為，繪本的語言簡潔，圖畫又具有很強的視覺效果，既可以豐富幼兒的詞匯，培育幼兒的認知；幫助幼兒發揮想象力，增加印象；促進幼兒情緒情感的發達，培養豐富的情操；又可以培養其美感，增加經驗，給予知識等。因此，繪本對于幼兒來說，起到一種很好的精神上的“藥用價值”。

我園在以繪本為載體的早期閱讀課題實施過程中，積累了近5000本圖畫書，形成了資源庫，隨著課題研究的深入，在此過程中，我們結合相關理論對繪本資源做了深入剖析，發現其實圖畫書的世界蘊含了許多生命價值觀，可以使幼兒有更多的角度看待世界，體驗生命的真義。筆者通過實踐探索發現，借用繪本素材的內容乃至寓意進行教育活動，是一種較為合適的幼兒生命教育形式。

一、通過體驗式繪本教育形式，探究生命的本質

我們所面對的年幼兒童存在著“聽到的不如看到的，看到的不如做到的，體驗到的才是最深刻的、最鮮活的”認識規律。引導幼兒從觀察與分享生、老、病、死之感受的過程，通過“知、情、意、行”的整合初步體會生命的意義和存在的價值，初步讓幼兒認識生命。繪本世界蘊含了許多生命價值觀和耐人尋味的哲理，可以讓孩子對生命有足夠的探索和了解。一些精彩的繪本故事通過體驗式學習就能起到良好的穿針引線的作用，把幼兒帶入繪本的情境加以適度的引導和討論，讓作者的想法和孩子的想法相互交流、融合，聆聽故事和現實世界的對話，將不同的視野融合，這樣的視野讓我們有更多的角度看待世界。讓幼兒在與繪本的互動中體會生命的真義。

如《你今天心情好嗎？》，先讓幼兒觀察畫面上小動物們的表情，把幼兒帶入繪本悲傷的情境中，引導幼兒想象發生了什么事，為什么動物們今天心情不好。幼兒結合自己的生活經驗大膽發揮想象，設想動物們遭遇的各種不快樂的事情。接著，讓幼兒幫助動物解決困難，想想用什么辦法讓動物們開心起來。繪本的最后，是動物們通過運動、舞蹈、唱歌、自我解嘲、找朋友傾訴等方式讓自己開心起來。接著，老師讓幼兒把這些經驗遷移到自己的生活當中，引導他們談談自己生活中遇到的各種不快樂的事，以及用什么辦法讓自己開心起來。

二、繪本特色區域展示，認識生命的價值

中國知名的生命教育專家鄭曉江教授指出：“生命教育的本質在于讓人們處理好人生中‘生命與生活的緊張，使人們深刻地意識到自我生命內涵的多面性、豐富性，從而能夠正確地體會生命的可貴，確立生活的正確態度與目的，去追求人生的更大價值與意義，終則獲得超越生命。”

在我們的班級里設有一個繪本閱讀區，上面陳列著精挑細選的繪本，孩子們在一日環節中隨時可以自行閱讀。老師根據不同年齡段幼兒生命教育的特點，深入了解幼兒的興趣和已有生活經驗，篩選出主題健康、明確，畫面造型流暢、優美，故事語言簡潔、生動而且寓意深刻、契合幼兒需求的優秀圖畫書的適宜繪本投放在閱讀區中。另外，每周重點推介一至三本特色繪本，要求幼兒閱讀后做簡單的記錄并分享。

三、家園攜手多渠道、多途徑開展，構建完美的生命

對幼兒進行生命教育自然離不開家庭的重要力量，如何將我們的理念推廣普及給家長們呢？我們組織了系列的專題活動。

1.親子共讀時光：我園開辟了親子閱讀區，在閱讀區提供了大量繪本，幼兒和家長可以在這里共同閱讀繪本，同時這里的繪本還提供借閱的服務，家長和孩子都可以挑選自己近期感興趣的繪本，帶回家共讀，共同體會其中的寓意。

2.故事媽媽講演團展演：通過幾個家庭成員共同合作，一起準備表演道具、服裝，將繪本中的故事表演出來，并到每個班級巡回演出，倡導和諧溫馨的親子感情，提升幼兒對繪本閱讀的興趣，使其體驗生命的美好，提高綜合能力。

3.班級讀書會：讓家長委員牽頭組織發起以班級為單位的讀書會，向家長們推薦優秀的內容，深入地剖析幾本書，讓家長在工作之余也能收獲別樣的育兒寶典。一些家長們參會時還會驚喜于孩子接觸繪本以后帶來的變化。

通過繪本閱讀開啟生命教育之門，促進了孩子的健康成長，幫助認知，培養珍惜、尊重自己和他人生命的態度，增強愛心和社會責任感，從而促進個體生命和諧成長，形成健全的人格。

參考文獻：

李家成.生命教育：教育與生命體之間的相互玉成[J].中小學校長，2008（1）.endprint