幼兒園多元親子活動(dòng)構(gòu)建的途徑和方法

梅嬋媛

摘 要：在天臺(tái)縣“和合幼教”大背景下，我園根據(jù)自身及地域特色，梳理構(gòu)建特色園所文化，提出了“三和三合”文化理念。“三和”指向的是幼兒層面的“和悅、和真、和雅”，并通過(guò)構(gòu)建多元的親子活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)幼兒層面的和悅，以進(jìn)一步拓展家園互動(dòng)平臺(tái)、充實(shí)家園同樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容，形成一套較為完整并適合幼兒園的親子活動(dòng)體系

關(guān)鍵詞：三和 親子活動(dòng)體系

《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”心理學(xué)的研究也表明，積極的親子交往能使幼兒成長(zhǎng)為健康、快樂(lè)、善良、積極向上的現(xiàn)代兒童，可見(jiàn)幼兒園親子教育活動(dòng)是一種輔助日常教育活動(dòng)的有效活動(dòng)形式，對(duì)提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平，實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)培訓(xùn)的指導(dǎo)思想，形成教師、家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲的教學(xué)模式都有重要的作用。幼兒園教育需要家庭配合，家庭教育需要幼兒園的指導(dǎo)，幼兒園教育和家庭教育具有互動(dòng)作用。不同的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子的教育是有差異的，而且家庭環(huán)境、父母的素質(zhì)、教養(yǎng)、人格、生活態(tài)度、言談舉止等都對(duì)孩子的道德觀念、行為準(zhǔn)則以及一些良好習(xí)慣的形成產(chǎn)生著潛移默化的影響。

我園在天臺(tái)“和合”幼教的大背景下提出了“三和三合”文化理念，并進(jìn)行了這一文化系列活動(dòng)的實(shí)踐研究。在幼兒層面的“三和”中，我們著重進(jìn)行了“和悅”親子活動(dòng)的組織開(kāi)展，旨在緊抓當(dāng)前家庭教育中出現(xiàn)的新苗頭、新問(wèn)題，實(shí)事求是，因地制宜，探索幼兒園工作與家庭教育有效結(jié)合、找尋有效途徑與規(guī)律，使兩者在目標(biāo)上統(tǒng)一要求，時(shí)空上密切銜接，作用上協(xié)調(diào)互補(bǔ)，力量上聚分適度，充分發(fā)揮教育的整體功能，形成優(yōu)化的教育合力，達(dá)到教育的最優(yōu)化。

通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我園家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育方面的思想認(rèn)識(shí)不夠，且過(guò)分依賴學(xué)校；留守兒童較多，親情的缺失影響了孩子健康心理的形成；家庭教育內(nèi)容單一，普遍存在重智輕德現(xiàn)象以及教育方式傳統(tǒng)簡(jiǎn)單，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展。

針對(duì)以上這些問(wèn)題，我們對(duì)“和悅”親子進(jìn)行了科學(xué)的梳理和有機(jī)整合，沉淀總結(jié)，與家長(zhǎng)有效互動(dòng)，走出一條具有三合特色的家園共育之路。

一、理論支撐，鑄“和悅”親子之“魂”

理論先行，目標(biāo)明確，思路才會(huì)清晰。家園共育首先由教師去帶動(dòng)，教師起著主導(dǎo)作用，也是活動(dòng)的主要組織策劃者，所以要想進(jìn)行科學(xué)有效的親子活動(dòng)構(gòu)建，教師隊(duì)伍的建設(shè)放在了第一步。

1.定期培訓(xùn)。定期召開(kāi)多種形式的培訓(xùn)，進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；開(kāi)展理論支撐的知識(shí)問(wèn)答活動(dòng)和書面測(cè)試。每月一篇教育隨筆，反思平時(shí)教育中的困惑，總結(jié)教育中的小竅門；每月一篇個(gè)案研究，個(gè)性分析，提出針對(duì)性措施，形成個(gè)性教育；每學(xué)期設(shè)計(jì)一個(gè)親子教學(xué)活動(dòng)和親子游戲，為親子活動(dòng)提供科學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)，豐富了全園親子活動(dòng)內(nèi)容；每學(xué)期形成一篇親子教育論文。

2.沙龍助力。定期開(kāi)展有計(jì)劃有目標(biāo)的沙龍活動(dòng)，根據(jù)家長(zhǎng)的需求開(kāi)展，由年級(jí)組和家委會(huì)精心準(zhǔn)備好沙龍主題內(nèi)容，在沙龍活動(dòng)中邀請(qǐng)部分教師、家長(zhǎng)，讓我們的家長(zhǎng)談?wù)勛约航逃⒆拥慕?jīng)驗(yàn)，給我們教師和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間建立一個(gè)交流的舞臺(tái)，相互討論談?wù)効捶ê湍承┯齼悍椒ǎ员惚舜碎g的相互借鑒和參考。

3.專家介入。不定時(shí)邀請(qǐng)專家來(lái)園為家長(zhǎng)教師授課。除了家長(zhǎng)沙龍，我們還會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、微信平臺(tái)等途徑讓家長(zhǎng)聽(tīng)取一些專家的建議意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)懂得接受更為系統(tǒng)的教育方法和育兒經(jīng)驗(yàn)。

二、多元活動(dòng)，塑“和悅”親子之“形”

活動(dòng)的開(kāi)展，可以有很多形式，總結(jié)歸類來(lái)說(shuō)，可以分以下幾類，且因地制宜，具有地域特色。

1.圍繞節(jié)日開(kāi)展親子活動(dòng)。在結(jié)合 “三八節(jié)” “兒童節(jié)”“重陽(yáng)節(jié)”“國(guó)慶節(jié)”等節(jié)日開(kāi)展形式多樣的親子活動(dòng)。

2.圍繞地域特點(diǎn)開(kāi)展親子活動(dòng)。（1）與生活生產(chǎn)方式相結(jié)合。三合歷來(lái)與臨鎮(zhèn)洪疇有橡膠之鄉(xiāng)美譽(yù)。輪胎自然是幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)少不了的寶貴資源。幼兒園相繼開(kāi)展了輪胎親子彩繪大賽、輪胎親子種植、輪胎親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)。 （2）與文化習(xí)俗相結(jié)合：“小狀元游園”親子活動(dòng)，來(lái)源于三合鎮(zhèn)靈溪村一年一度元宵“狀元游街”活動(dòng)習(xí)俗。（3）與周邊環(huán)境相結(jié)合。老少同樂(lè)、幸福同堂——朗樹分園在朗樹村老祠堂內(nèi)，一半幼兒園，一半老人會(huì)，構(gòu)成了一幅獨(dú)特的風(fēng)景線。借此特點(diǎn)，我們可以開(kāi)展一系列老少同樂(lè)活動(dòng)。

3.圍繞班級(jí)主題脈絡(luò)開(kāi)展親子活動(dòng)。家長(zhǎng)與孩子共同收集圖片、照片、查找資料等，及時(shí)了解幼兒園近階段的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也讓孩子在活動(dòng)前能未雨綢繆，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)，也就是教師根據(jù)教育目標(biāo)，請(qǐng)家長(zhǎng)參與到教育活動(dòng)，與教師協(xié)同教育孩子。

三、凝練提升，結(jié)“和悅”親子之“果”

活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩，我們要適時(shí)總結(jié)提升，取其精華去其糟粕，不斷提高教師和家長(zhǎng)的活動(dòng)組織能力，結(jié)出“和悅”親子活動(dòng)的甜美之果，形成一整套科學(xué)可持續(xù)發(fā)展的活動(dòng)思路，讓“和悅”親子活動(dòng)之路越走越遠(yuǎn)，越走越穩(wěn)。還需要進(jìn)行以下幾方面保障：

1.健全制度。建立健全家園共育的幼兒園管理制度是活動(dòng)正常開(kāi)展的必要保障。制度越詳細(xì)，活動(dòng)開(kāi)展越有保障。家園共育的管理制度包含了安全、獎(jiǎng)懲、組織機(jī)構(gòu)、安全預(yù)案等等制度，分支細(xì)化，做到萬(wàn)無(wú)一失。

2.各方聚力。充分利用家長(zhǎng)委員會(huì)的作用。通過(guò)家委會(huì)，幼兒園放手將一些活動(dòng)交給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)樹立起主人翁意識(shí)，主動(dòng)參與到管理和組織中來(lái)，讓活動(dòng)更有效開(kāi)展。

3.有效宣傳。利用宣傳媒介，帶動(dòng)家園共育。通過(guò)公眾號(hào)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、班級(jí)微信群，及時(shí)向家長(zhǎng)傳達(dá)活動(dòng)目的、活動(dòng)精彩瞬間和活動(dòng)收獲，讓家長(zhǎng)無(wú)縫交流、及時(shí)感受，反思回味，慢慢將“和悅”親子，家園共育理念深入人心，植入概念，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)傳統(tǒng)教育觀念，帶動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒園共同進(jìn)步。

4.構(gòu)建課程。最終我們要將“和悅”親子活動(dòng)梳理、科學(xué)整合，最終形成一套有目標(biāo)、有內(nèi)容、有評(píng)價(jià)的適用于本園實(shí)際的園本特色課程。

總之，在“和悅”親子活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們通過(guò)不同的活動(dòng)主題、不同的教育理念、不同的活動(dòng)形式為家長(zhǎng)和幼兒提供了豐富多彩的教育環(huán)境、心理環(huán)境，親子教育是現(xiàn)代大教育觀的必然趨勢(shì)，幼兒園就是親子教育的呼吁者、引領(lǐng)者。endprint