關于初中科學實驗教學的探索

摘 要：初中科學是一門以實驗為基礎的科學實驗教學不僅能夠培養學生創新能力還能夠培養學生的獨立思考能力。因此，良好的開展初中科學實驗教學對于促進學生的后續發展、后續學習有關實驗教學的課程時都有重要的現實意義。本文主要就初中科學實驗教學作簡要的探討，以供相關人士參考，希望能夠對初中的實驗科學教學實施有所幫助。

關鍵詞：初中科學實驗 探索 建議

相對于初中的其他課程，科學實驗教學可以說是相當輕松的，同時也是相對陌生的。也就是說，初中的科學實驗教學是學生認識科學的第一步，可是說是學生的科學啟蒙教學的起點。也是培養學生科學精神的重要階段。科學實驗教學往往能夠讓學生對理論知識印象更加深刻，鍛煉學生的動手能力，增加課堂的趣味性。結合初中的課程體系，本文就初中科學實驗教學提出以下的四點教學建議，希望能夠給予相關教師幫助。[1]

一、引導學生學會設計、觀察、反思實驗，提高教學效率

新的時代對于人才有的新的要求，從我國大學生大多就業不能與原有的專業相匹配這個方面來看，我國們要注重學生的自主學習能力的培養，培養學生思維能力以及創新能力。在初中階段，我們可以利用實驗教學來鍛煉、培養學生的思維發散能力以及想象能力、創新能力。例如，在探究金屬活動性順序的實驗中，我們可以將學生分組，并給予學生實驗材料銅絲、鐵絲、鋁片、硫酸銅、硝酸銀等實驗用品，讓學生自行設計實驗，并自行分組記錄實驗結果，并依據實驗結果和書中的相關理論得出一些結論。……