數(shù)學(xué)自我監(jiān)控能力對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)建議

李永良

摘 要：初中生數(shù)學(xué)自我監(jiān)控能力對數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績有顯著影響，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略是作為衡量學(xué)業(yè)成績的重要指標(biāo)。研究表明數(shù)學(xué)自我監(jiān)控能力通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略這一中介變量對數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生影響。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)自我監(jiān)控能力 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略 建議

引言

自我監(jiān)控是元認(rèn)知的一種成分，是指個體為了達到預(yù)定的目標(biāo)，將自身正在進行的實踐活動過程作為對象，不斷的進行計劃、管理、檢查、調(diào)節(jié)、評價的過程。[1]有學(xué)者通過研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)自我監(jiān)控能力對數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績有顯著影響。[2]

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略是高效率數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的重要組成部分，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的因素分析主要分為三大維度：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。[3]已有研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略對數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績有非常顯著的影響，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略作為衡量數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績的重要指標(biāo)之一。

數(shù)學(xué)自我監(jiān)控能力對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的影響是目前很少人涉及到的內(nèi)容，但是也有一些研究發(fā)現(xiàn)。董俊[4]研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)自我監(jiān)控能力對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略有非常顯著的影響，擁有較高的數(shù)學(xué)自我監(jiān)控能力的學(xué)生普遍掌握較高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，反正，擁有較低的數(shù)學(xué)自我監(jiān)控能力的學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略也相應(yīng)較少。

本文針對初中生數(shù)學(xué)自我監(jiān)控能力對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的影響提出培養(yǎng)建議，旨在為一線教師提供參考。

一、培養(yǎng)建議

1.加強元認(rèn)知教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思

元認(rèn)知就是對自己認(rèn)知的認(rèn)知，屬于自我監(jiān)控能力的范疇，同時也是一種極為重要的認(rèn)知策略。問題解決的過程中總是伴隨元認(rèn)知過程和策略應(yīng)用。因此加強學(xué)生的元認(rèn)知教育顯得尤為重要。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)研究表明，經(jīng)常反思和自我評價學(xué)習(xí)效果的學(xué)生傾向于具備較高水平的學(xué)習(xí)策略。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對課堂上所設(shè)計的知識點和思想方法進行反思，對數(shù)學(xué)活動中有聯(lián)系的問題或結(jié)果進行反思，對問題解決中解題思路、推導(dǎo)過程進行反思等。

2.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主題最為了解自己的需要，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點，而學(xué)生作為輔助只能從學(xué)生成績的變化和與學(xué)生的交流中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，很難及時準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點并進行有效指導(dǎo)。因此加強學(xué)生自我監(jiān)控能力中的元認(rèn)知的教育，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識就顯得尤為重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的最大受益者，學(xué)生學(xué)到的知識越豐富就越能把握自己的未來，規(guī)劃自己的人生。學(xué)生應(yīng)該為自己而學(xué)，才能擁有自主學(xué)習(xí)的意識，也只能為自己學(xué)習(xí)，才能使得學(xué)習(xí)策略發(fā)揮的更好。

3.重視學(xué)生反饋，加強評價作用

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略發(fā)揮的效果主要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成果來反映，數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績固然是衡量學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)，但也要結(jié)合學(xué)生的日常行為表現(xiàn)和實際情況來進行考慮。評價對于學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向、診斷、調(diào)控、激勵和教學(xué)的功能。因此，為了發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，將學(xué)生自評、同學(xué)評價和教師評價相結(jié)合，做好成敗的歸因，及時地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并對以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略進行調(diào)整。而對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略發(fā)揮失常的學(xué)生，評價以形成性為主，多鼓勵學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進行指導(dǎo)，提出學(xué)習(xí)要求，并做好心理輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)的動力和信心。

參考文獻

[1]章建躍.中學(xué)生數(shù)學(xué)自我監(jiān)控能力[J].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

[2]喻平.中學(xué)生自我監(jiān)控能力和CPFS結(jié)構(gòu)對數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績的影響[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2004.

[3]王光明.初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷的設(shè)計與編制[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2017.

[4]董俊.初中生數(shù)學(xué)焦慮與數(shù)學(xué)自我監(jiān)控能力對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的影響研究[D].南京師范大學(xué)，2016endprint