巧分類 妙安排

黃靜麗

“森林，也許你一輩子也看不到，而它卻實實在在地在改變著我們的呼吸。語文，就是這樣。”這句話表現(xiàn)了語文的重要性。其中，作文又是語文教學中的重點難點。在多年的教學經(jīng)歷中，我們無奈地發(fā)現(xiàn)盡管教師講得口干舌燥，嗓子冒煙，學生依舊不知道如何寫作。

我們經(jīng)?？吹綄W生在課堂上抱著腦袋苦思冥想，結果一節(jié)課下來還是沒有幾個字落在紙上。學生常常抱怨說沒什么好寫的，教師們也發(fā)現(xiàn)了學生的生活單調乏味，要寫出點什么來確實有點難。

但我們也知道“文以心聲”，“生活處處是文章”，只要有想法就有文章，只要有生活就有文章。之所以我們覺得無事可寫，是我們缺乏對材料的整合研究。

人的大腦就像一個倉庫，我們隨時，有時又是下意識地往里面塞了很多東西，如果我們不去整理，整合，倉庫里就是雜亂無章，真正用時無處找尋，耽誤事情了。所以我們需要對倉庫進行整理，把里面的東西按一定的標準整合收拾，才能在用時發(fā)揮作用。

中學生閱歷有限，如何在這有限的閱歷中整合出豐富的材料來，就需要我們的清晰的思路了。

我們把材料分為五類：自然環(huán)境，學校生活，家庭生活，社會生活，還有課內外積累。

每一類材料都有相應的課文做范例，讓學生有比較直觀清晰的概念。

自然環(huán)境類：朱自清的《春》老舍的《濟南的冬天》劉湛秋的《雨的四季》等，這些經(jīng)典的作品給了學生最好的滋養(yǎng)，告訴了學生對于自然環(huán)境方面的材料的準備和寫作的方法。

家庭生活類：《散步》《羚羊木雕》《風箏》《荷葉母親》《七色花》《我的母親》等，從不同的角度展現(xiàn)了家庭生活的和諧和睦、矛盾沖突、深情厚誼，告訴了學生如何從家庭小事中挖掘素材。

學校生活類：《藤野先生》《我的第一本書》等，這些文章向學生展現(xiàn)了老師同學的個性特點和相處的深厚感情。

社會生活類：《我的叔叔于勒》《故鄉(xiāng)》《孤獨之旅》等向學生展現(xiàn)了生活的殘酷，人情的淡薄，內心的掙扎。

課內外積累：根據(jù)課本里的作品延展到課外，尋找大師的其他作品，讓學生拓寬知識面，獲得更豐厚的養(yǎng)料，如看了朱自清的《春》就延展到他的《初到清華》老舍的《濟南的冬天》就延展到他的《駱駝祥子》……設計“經(jīng)典閱讀”專題，有“季羨林系列”“席慕蓉系列”“林清玄系列”“曹文軒系列”“畢淑敏系列”“汪曾祺系列”“沈從文系列”等，讓學生在經(jīng)典中沉醉，探尋，學習，成長。

這樣分類便于學生構思時有的放矢，不會盲目瞎想，出現(xiàn)抱著頭想二十分鐘也想不出的現(xiàn)象。如在想到學校生活時，看看周圍的同學，馬上就有事情從腦子里蹦出來，自然也就可以提筆寫了，如果腦子里沒有學校生活這個概念，看到同學也是沒有想法的。

當然，這樣的分類只限于記敘文，而且類與類之間并不是孤立的，很多作品里既涉及到家庭生活也涉及到學校生活，既是寫景文，又是寫家庭生活的，等等，所以在整合材料的過程中，幾類材料可以交叉使用。于是，我們又強調了文章的展現(xiàn)形式的重要性。

在這里我們特別點出“小標題”形式對寫記敘文的幫助，一般我們會使用三個左右的小標題，從而形成三個片段來服務主題，那么，這三個片段就可以分別從家庭生活，學校生活，社會生活去整合材料，使得文章材料豐富，主題鮮明。也可以把一件事分成三個角度來寫，使事件的記敘更加清晰，可以更好地配合主題。如《一朵美麗的浪花》分“偶遇”“相識”“訣別”三個小標題情深意切地記敘了與老街的情緣，讓這朵美麗的浪花在人生的長河中顯得那么耀眼，而這三個小標題有如文章的亮片，引導讀者的眼和心，使文章更吸引讀者。

“小角度切入”的形式也是整合材料的一個比較好的方法，通過一個很小的角度，可以是一樣事物，也可以是一個場景，展開描寫和感悟，這樣的文章形象生動，不會出現(xiàn)泛泛而談的空洞。如寫母愛，可以通過母親的頭發(fā)，皺紋等來整合母親日常的一些愛子的活動材料，有一個小作者通過“母親掌心的溫度”這個小角度，整合了母親在我考試失利時給我鼓勵，母親在我生病時給我?guī)椭?，母親在我取得成績時給我贊許三個材料，材料雖不是特別新穎，但角度絕佳，文章效果非常好。

“寫幾件事”的形式也是整合材料不錯的方法，像《藤野先生》就是這樣，把藤野先生的品質表現(xiàn)得很全面。在平時的作文中，學生就可以從自然環(huán)境、學校生活、家庭生活、社會生活方面選取材料了，從實際選取的材料真實有情。

“環(huán)境襯托”“以物喻人”“二線并行”“彩珠串線”等寫法也可以很好地把現(xiàn)有材料進行整合，讓普通的材料煥發(fā)新意。

在議論文的材料整合中，我們采取分類的方法，如“誠信”“勤奮”“堅持”“自信”“惜時”“愛國”“立志”“網(wǎng)絡”“選擇”“青春”“尊重”“效率”“創(chuàng)新”等。

需要提醒的是，在整合過程中，正反素材都準備能使論證論點更有力，在使用過程中，敘例的側重點需要與論點相符，有時同一個素材由于敘述的重點不同，論證的論點就不同。如“勤奮”與“堅持”的素材就可以這樣使用。很多名人的事跡可以用來證明不同的論點，如喬布斯的故事就可以用在“創(chuàng)新”上，也可以用在“勤奮”上等。

總之，在浩瀚的材料庫中，我們要有方法有條理地整合材料，力求使材料更好地為我所用，做到“有話可寫”，筆下材料如涓涓細流不止，讓作文不再成為痛苦的煎熬！endprint