小學思想品德教學中巧妙滲透情感教育之實踐

張希鐵

摘 要：情感向來是一種難以捉摸的復雜生理現象，要想使學生擁有健全的人格，確立正確的人生觀、價值觀，就離不開情感教育，小學思想品德是學生健全人格及正確人生觀和價值觀的土壤，在教學中實施情感教育是教育教學的必然要求。本文論述在思想品德課教學中巧妙滲透情感教育的必要性提出了幾種實用方法，僅供參考。

關鍵詞：情感教育 思想品德 情感共鳴 人生價值觀

情感教育是在素質教育的背景下，教師所追求高境界的理想教學，并通過教師的教學實踐，探索與研究促進學生綜合素質全面提高，形成師生互動，富有特色的教學風格，不斷創新自己的教學方法與模式，實現教學精神與教學能力新的突破，在學生的人生觀和價值觀上引起情感的共鳴。

一、思想品德課中滲透情感教育的必要性

1.教學性質決定了必須在思想品德課中滲透情感教育

思想品德課是對學生思想品德教育和初步的馬克思主義常識教育以及有關社會科學常識教育進行系統教育的必修課程，是學校德育工作的主渠道，德育工作能真正體現實效性，情感教育必不可少。與其他課程相比，思想品德課在教學上更能發揮出情感的滲透，在教學中能幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。在思想品德課教學中不加以情感教育，就會變成空洞的理論說教，枯燥無味，不能引起學生的情感共鳴，更不能達到政治課的教學效果。

2.教學原則決定了必須在思想品德課中滲透情感教育

盡管目前人們對素質教育還認識不足，但事物總是不斷發展的，人們對事物的認識總要有一個過程。因此，思想品德課教師只有經過堅持不懈地努力，發揚愛崗敬業精神，使學生德、智、體全面發展，才能使人們逐漸認識。這就要求思想品德課教師更應在教學過程中注入情感，調動學生的情感、情緒，提高課堂教學效率和學生的學習效果。

二、思想品德課中滲透情感教育的實施方法

在日常生活中，我們都有這樣的體驗：在做自己認同的事或者是自己喜歡做的事情時，做起來很投入、效率很高，即便是遇到困難，也會設法去解決。相反，如果是做不認同或不愿意做的事就會效率低，一遇到困難就會推諉或放棄。因此，在我們的教學過程中，不能忽略學生的情感體驗，這樣才能激發學生的學習興趣，提高學生學習效率。

1.寓教于樂

良好的師生關系是建立平等、和諧、教學相長課堂關系的基礎。無論是課上還是課下，我都會把學生當朋友，無論是表揚還是批評，我都會尊重學生。俗話說“親其師，信其道?！睂W生情感豐富而強烈。學生往往會因為喜歡老師而喜歡他所講的學科或者是因為喜歡這門學科而喜歡這個老師。相對來說讓學生喜歡我們老師，是我們自己能夠把握的。傳統的思想品德教育對于小學生來說太過于乏味，傳統的教學方式中教師在臺上講解深刻的大道理，臺下當成催眠曲的現象時常發生，所以教師要在教學中加入情感教育，在課堂上通過寓教于樂的方式加強同學生的情感交流，使同學們成為課堂的主導者。教師負責找到能激發起學生興趣的故事或是電影，來使同學們通過教師生動有趣的情感教育明白一些道理，提高自己的思想道德水平。處在小學時代的孩子有很強的模仿力，教師講的一些故事或是影片中的一些思想品德高尚的英雄人物就會激發起小學生的模仿興趣，來提高自身思想品德素養，使教師完成教學任務。

2.關注時事

當前教學模式還處在應試教育當中，對于思想品德的學習教師只是單純地要求小學生背下來知識點，來應對考試，在考試中取得高分，這往往忽略了思想品德作為一門思想性的學科，重在對孩子品質的培養。教師應將思想品德課的教學與當前發生的時事結合在一起，利用情感教育的滲透，進行心靈凈化，減少高分低能的出現。正因為小學生的客觀理解能力不好，所以教師要加強對小學生客觀理解能力的訓練，教師要將情感教育融入時事來加強小學生的見聞，教師要在課堂上多鼓勵小學生讀書看報，觀看新聞節目，上課時教師對小學生在觀看時事時遇到不懂的問題進行解答，課上抽出時間讓小學生分成小組，整理昨天自己記住的時事熱點來進行交流，這樣不僅能提高小學生對時事的客觀理解能力，還能通過對時事的了解學習一些先進人物的事跡，培養小學生的思想道德水平，教師還可以通過舉辦一些活動來提高小學生對時事的關注，使自己的情感教育聯系現實。例如，講到小學四年級的“為了祖國尊嚴”一章時，讓小學生自主觀看新聞報道，查閱資料，做一篇手抄報，之后由教師選出內容較好的進行適當獎勵，把教師的情感教育聯系時事，這樣不僅能使學生加強對于時事的理解，還能培養小學生的愛國情操，增強小學生良好思想品德的養成。

3.課外實踐

傳統的以考試為核心的教育大部分時間都把學生關在課堂上，學習理論知識，沒有積極開發學生的創新思維，注重知識的死記硬背，卻沒有實踐來使知識融會貫通，如此教學不是新課標的要求模式。教師不僅要改變當前的課堂模式，在課堂上進行情感教育，還要多組織一些課外實踐，使情感教育豐富化。比如，在講到 “粒粒糧食要愛惜”時，教師可以帶同學們到農村土地里觀看農民伯伯的辛苦勞動，也可以幫助農民伯伯做一些力所能及的事情，來鍛煉自己，使學生感到糧食粒粒來之不易，通過農民伯伯的辛苦勞動，體會到節約的光榮，浪費的可恥，珍愛粒粒來之不易的糧食。教師在進行情感教育時，增加課外實踐的機會，讓教師的情感教育豐富多彩，使學生在快樂中增長知識，培養良好的品德。當教師在課堂上使用情感教育時，能很大程度上改變傳統的教學模式，改變傳統的教師主導課堂，傳統的教學模式往往會使小學生產生厭學情緒，而情感教育能改變這樣現狀，讓學生們在課上積極思考開放思維，在課下進行時事學習，喜愛上學習思想品德，使學生在思想品德課上處于興奮狀態，思想品德的實踐能使小學生快樂學習，通過教師情感教育的使用，來培養出一批批具有良好習慣的祖國棟梁，讓含苞待放的祖國花朵綻放出美麗的花。

結語

在思想品德課教學的各個環節中，只要我們善于培養學生的積極情感，使學生產生積極的情感體驗，就必然會換來學生的激情和熱情，能有效地調動學生的學習興趣和學習積極性。素質教育注重人的全面發展，強調以人為本，在政治課中實施情感教育的策略，是提高政治課效率的有效途徑，同時也是加強學生道德情操培養的重要途徑。因此，教師要善于通過多種形式在思想品德課中滲透情感教育，引導學生，讓學生關注社會、關注國家，為共建美好和諧的社會主義而塑造自身，提高自我。由此可見，在思想品德課教學中滲透情感教育是非常有必要的。endprint