物理學史的教學對課堂教學的深遠影響

宋紅

摘 要：對于物理學史的學習，許多老師總是會在課堂上一帶而過或者是以讓學生課后自己讀讀書這種方式處理教材，覺得做題更實際。本文從三個方面闡述物理學史的教學對課堂教學的深遠影響。

關鍵詞：智商和情商 邏輯思維過程 科學素養 知識的生成過程 科學化和人性化

物理學發展史是一塊蘊藏著巨大精神財富的寶地。這塊寶地很值得我們去開墾，發掘。在學生剛上高一的第一節課時，老師每次都會很具有誘惑力地鼓動學生說：“在學習物理的過程中，你將參加到研究宇宙的行列中去。你將做許多偉大科學家曾經做過的事情，你將思考許多偉大科學家曾經苦思冥想過的問題，并最終理清曾經是科學家的而今要是你的思路”。那么在歷史上物理學家到底想了什么問題，做了什么事情，怎樣解決了問題呢？

在高中物理的學習過程中，在學生學會提出問題、思考問題、解決問題的過程中，物理學史的學習一直如影隨形地伴著學生。每每在課堂上講起物理學史中的有趣事情，科學家一步步逼近真理，曲折又驚險的故事時，老師的激情和著學生濃厚的興趣與感動的神情，真是物理課堂上不可或缺的感人場面。穿越時空，尋找那些歷史，讓學生重新認識了平時所學的生硬知識，原來知識是有靈魂的，每一個公式，定理，有無數先驅者的努力，正是他們鍥而不舍的追尋真理，讓我們看到，物理世界原來是如此的豐富多彩。……