談如何提高后進生的說寫能力

摘 要：一提后進生，每位班主任都感到有點頭痛。若是再提作文，更是苦不堪言。如何幫助后進生提高學習成績，特別是提高說寫能力、解除作文障礙，是一個重要課題。多年來我做了一些努力，在本文中簡要談談加強后進生的說寫訓練的幾點做法。

關鍵詞：競爭氛圍 參與意識 合理評價

一、找原因，對癥下藥萬事總有源。

“差生”并非天生都是智力低下，導致后進生“差”的原因是多種多樣的，有智力的、非智力的；主觀的、客觀的因素。我認為，主觀因素是最主要的。首先是自卑心理。后進生本來就基礎不好，在多數教師眼里受到忽視，偶爾被提及也多是訓斥，久而久之形成惡性循環，產生了自卑心理。其次是逃避心理。因為基礎差、問題多，錯別字、病句、上下文銜接混亂、結構不通等等，鬧出了笑話被同學嘲笑，所以不敢說、不敢寫、不如不寫。長此以往，就對寫作產生了厭惡、懼怕的逃避心理。最后是敷衍心理。對看到的風景，走過的路，遇到的人缺乏觀察和感悟。到了需要抒發的時候就無從下筆，只能搬用套話，東拼西湊，堆砌辭藻，胡編亂造。所以總是給人文不對心，不知所云的感覺。在這種不良基礎上，教師要對學生進行客觀的、公正的分析和評價，必須清楚地了解后進生的智力狀況、知識基礎、學習習慣、意志品德、家庭情況等因素。同時還要加強平時的細微觀察，包括課外的一些偶發事件等，準確地找出“差”的根源所在。再通過談心、討論會、家訪等形式，幫助后進生找到自己“差”的原因。……