當前成人教育與遠程教育的融合與發展

周卉蓉

摘 要：近年來，從成人教育和遠程教育的發展趨勢來看，趨于更多手段的教育教學方式，對學生的發展尤為重要。結合實際工作，進行了思考與研究，提出了當前形勢下成人教育與遠程教育的融合與發展的幾點思考與研究，希望與繼續教育行業共同探討。

關鍵詞：成人教育 遠程教育 融合

繼續教育包含了成人教育和遠程網絡教育。通過多年的發展，為我國終身教育事業做出了巨大的貢獻。成人教育中的面授教學屬于傳統的教學模式，現場的教學能夠建立老師與學生良好的人際互動，遠程教育中是以教師的視頻課件在教學平臺上播放作為教學的一種手段進行教學傳播的。[1]

一、現代遠程教育和成人繼續教育的相關概況

現代遠程教育是指綜合利用現代遠程工具的便捷性和高效性，通過面對面教育、函授以及自主學習等方式，以計算機軟件和設施維載體，使得教師與學生相聯系的一種新型教育模式。現代遠程教育的發展條件是各種科學技術和信息化技術的出現，對社會主義知識經濟時代的進步奠定了良好的教育模式，有利于實現全民終身教育和學習的目標。成人繼續教育根據培養人才的社會需要原則和受教育者要具有的素質、能力、技能和應用的能力導向原則，使成人掌握工作所需的專業知識和提高解決實際問題的能力。[2]

二、影響現代遠程教育同成人繼續教育融合發展的要素

由于我們國家的教育模式受傳統觀念的影響比較深遠，這就加大了教育模式改革的難度，同時阻礙了教學體制和教學模式的改革和創新工作的正常開展。不僅如此，社會上也存在著許多方面的主觀因素和客觀因素影響了現代遠程教育在成人繼續教育中的發展效果。

1.傳統的教育理念影響兩者間的融合

由于我國一直以傳統的面授教育為教育根本形式，所以部分人基于根深蒂固的觀念，錯誤地認為遠程教育的教學效果相對較差，故而不能完全接受。當前仍然有許多人對現代遠程教育模式的性質理解不清，甚至會出現誤解的狀況，認為現代遠程教育不能夠對學生起到很好的監督和教育作用，因此在與成人繼續教育模式融合方面缺少強有力的后盾。

2.遠程教育的宣傳力度不足

在此種社會經濟發展形勢下，現代遠程教育雖然有所發展，但是與預期的發展目標相比，目前的發展水平仍然不足。這不僅僅是因為其他的客觀因素影響，也是因為現代遠程教育工作者對現代遠程教育模式的宣傳力度不夠高，尤其是在運用范圍和優勢等方面。雖然有的教育機構在經營管理過程中，對現代遠程教育進行了適當的宣傳，但是其宣傳的形式比較單一，宣傳的深度不夠，沒有使得群眾認可和接受現代遠程教育模式。這樣就影響了現代遠程教育的發展，制約了現代遠程教育與成人繼續教育的融合。

三、成人教育與遠程教育的融合與發展的幾點思考

1.摒棄傳統教學模式束縛，深化教學改革，利用互聯網創新教育發展新常態

繼續教育應積極研究統招生的教學大綱并根據社會在職人員繼續教育的特質，注重成人學習特點，結合學習者實際需求，整合教學資源，構建更加靈活的專業體系結構，或者設計出某行業特色的教學體系，來培養社會人才，建立課程學習的多元化模塊、不斷更新和完善教學內容、改革并創新教學方法，利用現代遠程網絡的優勢進行教學，在教學模式上融合面授和遠程教育的優勢，可否嘗試慕課以及翻轉課堂的形式最終形成繼續教育教學的獨有特色，增強人才培養的適應性；處理好知識傳授與能力、素質培養的關系，突出能力培養和素質教育；利用互聯網發達的今天，處理好教與學的關系，突出學習者是教學活動的主體，引導學習者自主學習，增強課程的實用性，幫助學生解決工學矛盾。[3]

2.提高對互聯網時代下現代遠程教育的宣傳力度

進一步轉變傳統教育根深蒂固的教學模式，構建社會發展下職業人才繼續教育培養的新模式。高等學校要以學習者為中心，突出繼續教育人才培養職業性、應用性，構建與當地各省市經濟社會發展需要相適應，與學習對象、學習形式、學習方式的多樣化要求相適應的繼續教育模式；以社會、市場和學習者個人需求為導向，培養具有自主學習能力、職業能力、創新能力、創業能力和良好職業道德素養的應用型專門人才，并且在各地方加大對于遠程教育的品牌認知度及好口碑的宣傳。相關從業人員要加強行業化的專業培訓以及擴大宣傳力度，不斷改善當前的發展現狀，讓學生充分的適應成人教育與現代遠程教育的教學模式，兩者的融合能夠為社會的發展帶來良好的效應，同時官方行業組織對從業人員的行業化的專業培訓也能同時為經濟的發展和文化的傳承搭建良好的平臺，整合國內各省份及各高校的教育資源，建立各高校之間的良好的合作伙伴關系，促進繼續教育的良性化發展。[4]

3.建立健全繼續教育質量保障體系

全面推進高校的繼續教育的質量工程建設。逐步建立起政府、高校、社會三位一體的質量監督機制，實行定期對高等學校繼續教育評估制度。

4.積極探索校企合作、產學研結合的繼續教育辦學模式

學校圍繞區域經濟發展、產業結構調整和勞動力轉移，科學設置學歷繼續教育招生專業，開發適應不同層次需要的非學歷繼續教育項目。根據國家“一帶一路”的發展戰略，面臨的各行各業人才需求也均有不同，要本著學以致用、學用結合、按需施教、注重實效的原則，面向行業、企業、部門和某職業崗位等制定科學的培養培訓的教學方案，靈活設計，這樣能夠使學習者自身行業知識得到提高，從而提升創新能力和創業能力。[5]

5.關于建設學分銀行的思考

積極探索搭建終身學習“立交橋”。希望教育相關主管部門能夠頂層設計，促進除了高等教育系列外的各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，為學生提供多次選擇機會，滿足個人多樣化的學習和發展需要。積極探索繼續教育招生制度的改革，希望國家開放大學，成人高考、遠程網絡教育、自考的入學能夠統一，使學生入學后的教學環節只是因為使用的教學形式的不同，建立健全寬進嚴出的學習制度體系。希望學生能夠根據自己的實際情況選擇不同的教學形式手段和方式方法進行自主學習，通過學習的過程真正能夠學有所得，選擇的學校品牌是因為某所學校的教育質量，而不是因為學生最終選擇的學校是因為市場化的利益為導向，趨勢在于因為學費而打價格戰和學生認為的好通過好畢業的方式而取得學歷或者學位證書，從而走向良性的繼續教育競爭環境。

6.以科學研究促進成人教育和遠程教育相融合的改革與發展

希望不斷完善繼續教育課題研究的立項管理和經費資助制度，鼓勵和支持高等學校積極開展繼續教育的理論研究和教學改革，鼓勵和支持校際之間繼續教育的科研合作和學術交流，充分發揮理論研究在決策咨詢服務中的作用，進一步推動高等學校繼續教育的發展。

結語

在當前的繼續教育的新形勢和新常態下，繼續教育在終身學習型社會中的地位逐漸凸顯，互聯網+在不斷改善和改變各行各業的固有模式，成人教育的面授教學模式和現代遠程教育利用互聯網信息技術更加靈活的教育模式，這兩者的融合，以及其他互聯網教育的新手段更是我們國家繼續教育不斷完善和發展所需要的。就目前這兩者的特點而言，成人教育面授具備著傳統的教育模式，師生交流效果好，現場教學效果好的特點；遠程教育秉持著創新、發展與改革的理念，具能夠利用許多傳統面授教育模式所不具備的優勢條件與資源，更加靈活的設計課程，增添多元化的方式方法，這種新型的教育模式能夠有效的節省學習者的時間成本，地域的約束性，從而使得遠程教育的發展空間比較靈活和廣泛。所以加強這兩者之間以及教學模式的的融合研究，使成人教育同現代遠程教育能夠進行充分的融合與發展，使之為學習者本身打造更多元化、多維度的學習課程為我們所之期盼的，從而為構建終身學習型社會不斷做出貢獻。

參考文獻

[1] 秦選龍.成人繼續教育和遠程教育的融合發展研究 現代企業教育 2014.8

[2] 唐榮.成人高等教育應采取現代遠程教育的模式 徐州教育學院學報 2002.6

[3] 雷鳴 陳永華.傳統成人高等教育向現代遠程教育轉型發展研究 云南開放大學學報 2014.6

[4] 錢煥新.充分利用現代遠程教育手段 拓展成人教育發展空間 湖南行政學院學報2006.3

[5] 顧丹.淺談成人高等教育與現代遠程教育的融合 遼寧教育行政學院學報 2015.3endprint