“四心”成就花開

譚麗芳

摘 要：冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”要用“四心”呵護學生，讓他們在充滿仁愛之心、寬容之心、欣賞之心、細致之心的愛的環境中健康成長。只有慢慢“蹲下來”，才能聽見花兒的聲音，才能看到花兒的艷麗，才能嗅到花兒的芬芳，才能托起祖國的希望，明天的太陽。

關鍵詞：仁愛 寬容 欣賞 細致

老師是藍天下最光輝的職業，他是上帝派到人間的使者，他把愛和信任，寬容和夢想帶到人間，他會小心翼翼地呵護每一個孩子的夢，而不是在童年時就把那些夢偷走。花兒需要春風春雨的滋潤才能怒放，稻子需要農民的呵護才能抽穗，學生自然需要老師的關愛才能更好的地健康成長。冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。” 所以，我們要用“四心”呵護我們的學生，讓他們在仁愛之心、寬容之心、欣賞之心、細致之心充滿愛的環境中健康成長。[1]

一、仁愛之心，花開的沃土。

愛心是融化學生內心堅冰的溫暖陽光，愛心是指引學生健康成長的一盞明燈。愛，是教育的真諦。一個有愛心的老師，必須是一個多面人，有時是師長，有時是父母，有時是哥姐，有時是朋友。使自己成為學生遇到困難時的避風港，遇到煩惱時的傾訴對象，遇到開心事時的知心人。

一年級的小朋友剛從幼兒園來到新的學校、新的環境還懵懵懂懂不懂事，還有點害怕的心理。我班有一個名叫孫偉豪的小朋友，剛開學的第一周還好好的，沒有什么情緒，人還挺積極的。可是到了第二周就出問題了，上課時老是說不舒服、肚子疼，剛開始我以為是真的不舒服，就馬上幫他打電話叫家長來接他去醫院看病。第二天偉豪來上課了，我還關心的問了一句偉豪好了嗎？他弱弱的回答我，嗯。我還贊賞了一句很愛學習啊，不舒服也堅持上學，好樣的！這樣我以為就沒事了，可是就在上課到一半的時候他又舉手了，跟我說老師我肚子又疼了，想上廁所。根據他這種情況我立馬爽快地答應了。過了挺久偉豪回來了，但他趴在了桌子上，因為昨天就不舒服了，所以我走過去關心地問偉豪怎么啦？他就說肚子疼，我接著說那還要打電話給家長來接你去看病嗎？他低下頭說嗯。于是下課后我又給他家長打電話，在電話中我才了解到偉豪是因為剛到新環境還沒有完全適應，產生緊張、抵觸情緒，不想上學想回家而已。針對偉豪這種怕上學的緊張情緒，我就想了一個分散注意力激勵法的對策。于是我馬上找偉豪聊一聊，慢慢引導說：“偉豪你爸媽現在上班，可能趕不過來接你，怎么辦？”這時偉豪用無助的眼神看著我說不知道，于是我用鼓勵的眼神看著他說：“看，你今天都能堅持來上學，老師相信你是男子漢了，小學生應該都是很勇敢的，我們來進行一個秘密約定好嗎？”他馬上精神地說好。于是我們就約定：如果他能堅持上好一節課，我就給他獎勵一個紅蘋果，讓他最快換到老師的大蘋果（因為開學初我給每位小朋友都做了一個屬于他們自己的大蘋果，要湊夠10個小蘋果才能換大蘋果）。有了這個約定，偉豪每上完一節課都高高興興地來我辦公室溜達一下匯報情況拿紅蘋果，一個星期下來，他真的是最快換到屬于自己大蘋果的小朋友，在他拿到大蘋果的那一瞬，那個自豪、高興全在臉上展現出來了，我還在全班表揚了他。之后再也沒有出現肚子疼的現象，上課也是非常的認真積極。這件事情之后偉豪還偷偷地送了一顆老師獎勵給他的糖給我。

從這個例子中說明了作為教師的我們要用兒童的眼光，用一顆童心去看待、思考孩子們的言行，從孩子的角度去看事情，去對待學生的行為，理解學生的行為，尊重學生，和學生風雨同舟，并肩前行，對學生充滿愛。因為只有懂得愛的人，才會感受到愛，只有付出愛的人，才會收獲愛，也只有收獲到愛的人才會去回報愛。把我們的愛獻給祖國的新生代，讓他們在這片沃土中自由自在的開放。

二、寬容之心，花開的雨露。

寬容是一種修養，寬容是一種美德，是一種智慧，也是一種教育方式。寬容能化解矛盾，寬容能使師生、生生間感情更加深厚，使社會更加和諧。

美國詩人謝爾·希爾弗斯坦有一首小詩《孩子和老人》，孩子說：“有時候我會把勺子掉到地上。”老人說：“我也一樣。”孩子悄悄地說：“我尿褲子。”老人笑了：“我也是。”孩子又說：“我總是哭鼻子。”老人點點頭：“我也如此。”“最糟糕的是，”孩子說，“大人們對我從不注意。”這時候他感到那手又暖又皺。老人說：“我明白你的意思。”讀完這首小詩，我們扣心自問，當孩子說：“老師，我昨天去喝喜酒回家太晚了，作業來不及做完。”你會不會說：“孩子，不要緊，我讀書的時候也有沒有完成作業的情況。”當孩子說：“老師，我沒聽到鈴聲響，遲到了。”你會不會說：“孩子，我也一樣。”我就遇到了第二種情況，

有一天我們學校的鈴聲壞了，只能用最古老的敲鐘器敲了。鐘聲響后，我們班的同學都自覺地讀書，之后就開始上課了。上課幾分鐘后我們班的周晉宇、劉健翔、賴國雄才氣喘吁吁地跑回來了，可見他們也是挺著急的，在全班同學的注視下，頭低低地、安安靜靜地站在門口不敢進課室。對于他們的姍姍來遲，我本來很生氣，想趁機批評一頓的，可看到他們的神情和表現我心一軟，就只是嚴肅、認真、不說話地看了他們一會兒，就說進來上課吧！下課后我也沒把這件事放在心上，因為我想今天的鐘聲壞了他們玩瘋了聽不到也情有可原，可意想不到的事卻出現了，中午放學后這幾個小朋友卻一起來辦公室找我說：“老師，今天上課我們在玩聽不到鈴聲遲到了，對不起，所以我們來接受懲罰。”我當時非常的意外，沒想到他們會主動來承認錯誤并主動接受懲罰任務。因為我平時就要求同學們鈴聲一響就按要求做好課前準備，如果不認真或遲到放學后我就要懲罰。

從這件事中可見，當學生身上存在過錯時，不一定要給他暴風驟雨般的教訓，學生才知道錯，才會改正，像在這種情況，不必“批評”，不必“指責”，用寬容之心對待孩子，孩子自己就已經心悅誠服的知道錯了，何樂而不為呢。可見寬容是水，是一捧清泉，能抹去一時的敵意，使人冷靜；寬容是火，能用愛心溫暖人的心靈，明亮而溫暖；寬容是一首人生的詩，是一種對宇宙的胸襟，是人生如詩般的氣度。教師首先要學會寬容對待學生，教會學生在寬容中理解別人，感恩別人。寬容能滋潤著我們祖國的花朵，是我們這些花骨朵開放的雨露。endprint

三、欣賞之心，花開的陽光

人們有欣賞的眼睛，才會發現世界的美麗。可以說，沒有欣賞就沒有美麗；也可以說，沒有欣賞就沒有成功的教育。學生如果在某一方面被老師欣賞，其價值感、自尊感、滿足感會油然而生，進而迸發出學習動力，獲得多方面的成功。

我班有一個小女生彭子洋生性活潑好動，人很聰明，上課非常積極舉手回答問題，可是有一個小毛病就是上課老喜歡找人說活，不但影響自己還影響別人。有一天我上完課和小朋友們聊天，子洋突然走到我旁邊說：“老師我也想當你的小助手，可以嗎？”本來我有兩位小助手，每天中午吃完飯來辦公室找我看有什么事情要做的，就幫我做，這可是苦差事。聽了她的話我感到很驚訝，原來當我的小助手是那么的光榮、自豪的事。當時我就靈機一動因勢利導地說“子洋你看你上課當小老師當得相當不錯，如果還想再當老師的小助手你就要像永鴻、芷琪那樣上課認真、積極做同學們的好榜樣才行啊，你做得到嗎？”子洋馬上拍著胸脯說：“可以。”我馬上接著說“那好，一個星期為觀察期，如果你上課能認真、積極、不說話、作業認真，那我就聘請你當我的小助手。”之后一個星期我都非常關注她，而且每天都會找一點時間對她當天的表現加以點評表揚鼓勵。一個星期她堅持了下來，通過了我的考察，如愿以償地當了我的小助手，就這樣子洋在我的鼓勵贊賞推動之下一天比一天做得好，上課自覺性非常好，小老師、小助手當得也越來越有自信，這朵小小的花真的開放了，在欣賞的陽光下盛放出屬于自己的光彩。

由此可見，只要學生有了進步，不論是學習上、思想上、還是生活上……也不論進步大小，哪怕是極其微小的，我們都去贊賞他。記住我們老師的責任，要給予學生的不只是知識，還有比知識更重要的，那就是讓孩子們能在欣賞的陽光下快樂成長。請記住欣賞學生的優點等于給他一個支點、給他一個動力，當這個動力被激發，我們會有意想不到的收獲。[2]

四、細致之心，花開的空氣

在教育教學中，傳授知識要耐心，解決問題要細心。從細微處做起，從小事中彰顯老師的人格魅力，博得學生的認可、信賴、尊重。

正月二十六是我們官窯隆重的節日-----生菜會。這一天整個官窯舞獅、舞龍、放鞭炮熱鬧非凡，不要說小朋友，就連我們成人都無法靜下心來認真工作。果然剛上班坐下不久，我班的小助手芷琪就領著哭哭啼啼的鎮宇來找我，見到這樣我馬上就問：“怎么啦？不舒服嗎？”芷琪馬上說：“不是，老師，他說不想上學，要去看舞獅子。”對于這種事我還是頭一次遇見，這時我頭都疼了，又不是放假看什么舞獅啊。這時上課鈴響了，我就先讓他們去上課。對于這種情況我想了想，湊熱鬧是小孩子的天性，我相信不止鎮宇一個想看熱鬧，只不過其他小朋友比較懂事不敢表現出來而已，怎么辦呢？于是我想了一個兩全其美的好辦法，來到課室，我先跟同學們說，你們想看舞獅嗎？結果可想而知，全班異口同聲地回答我“想！”“好，老師帶你們去看舞獅，但我們約法三章，我們捉緊時間這節課的知識學習完畢，留一些時間老師帶你們到后門去看好嗎？”結果只用了半節課的時間就把學習任務完成了，于是我也信守諾言帶他們到學校后門口隔著鐵閘門看舞獅表演。本來那天就是到處鑼鼓聲、鞭炮聲，小朋友根本就靜不下心來上課，人在心不在，還不時地往外看，既然這樣我不如順了學生的心愿，這樣既能高效地完成學習任務，還能滿足小朋友們小小的愿望，何樂而不為呢？

所以我們要從學生細微的表現中捕捉學生情緒的變化情況，從學生的角度出發想問題、解決問題，因此作為老師就要有一顆細致的心來面對我們孩子的學習生活。讓他們能呼吸到新鮮、自由的空氣，健康地成長、盛放。

因此，實施愛心教育要抓住時機，因勢利導，循循善誘，從仁愛之心做起，從寬容之心做起，從欣賞之心做起，從細致之心做起。作為老師只有慢慢“蹲下來”，才能聽見花兒的聲音，才能看到花兒的艷麗，才能嗅到花兒的芬芳，才能托起祖國的希望，明天的太陽。

參考文獻

[1]李鎮西《做最好的老師》.漓江出版社出版，2006年，5月。

[2]鄭石巖《教育的大愛》.江蘇教育出版社出版，2009年，7月。endprint