數字化教學資源開發的基本原則

張宏

摘 要：數字化教學資源這一教育學概念是在計算機技術、網絡技術和多媒體技術等數字化信息技術不斷發展并在教育中應用的背景下提出的，其與書本文字教材一起，共同構成了現代教育技術環境當中的多媒體教材體系。目前，數字化教學資源的重要性正在不斷提高，開發數字化教學資源已經成為數字化教育發展的迫切需要。數字化教學資源開發應該以現代教育技術理論為指導，科學合理的逐步推進，這已經成為了一個重要的教育學課題。本文試分析了數字化教學資源在教育中的意義與作用，并提出了數字化教學資源開發的基本原則。

關鍵詞：教育資源 數字化 開發原則

引言

隨著社會的不斷發展進步，信息化和數字化時代已經到來，這對教育帶來了革命性影響，在建立新的教學模式、提高學生的自主學習能力、實現教育現代化和信息化等多方面起到了重要的作用，并推動著教育不斷地向前創新發展。數字化教學資源是教育信息化、數字化的產物，是指在經過數字化處理之后，以幻燈片、投影、音頻和視頻等形式，通過專題網站、電子郵件、在線論壇、數據庫等多種渠道和方式，可以在多媒體計算機及網絡環境下運行的多媒體教學材料。數字化教學資源的理念自提出以來日益受到人們的青睞，使得人們可以在一個開放的學習環境中以多種不同的渠道獲取自己想要的知識，打破了傳統以來局限于書本教學的舊形式和觀念，讓教育的覆蓋面能夠進一步擴大，也更好的激發了學生的積極性和主觀能動性。[1]

一、數字化教學資源開發需有教育性

開發數字化教學資源的目的是為了滿足教學的需求，應當有利于解決教學上傳統方式難以克服的的重點難點、以及以文字的形式難以解述的關鍵問題等，更好的輔助課堂教學，因此教育性原則是開發數字化教學資源的首要原則。而在具體的開發過程中，教育性也有不同方面的體現。

首先，數字化教學資源在開發過程中就應當在整體的設計思想、呈現的具體內容、表現展示的形式、技術應用的方法等多個方面符合目前我國新課程標準的教育理念。所開發的數字化教學資源應當能夠幫助學生個性的健康發展，并且可以為學生提供更多的選擇空間，達到新課標對于教學的多樣性、多形式要求，呈現多視角、多層次、多類型的教育內容。

其次，數字化教學資源的直接應用對象是廣大師生，因此應當符合以學生為主體、教師為主導的現代教育思想觀念。數字化教學資源的開發需要為激發學生的獨立思考和創新意識創造有利條件，以此來增強學生在學習上的自信心和自主性，從而達到加強創新能力培養的目的。教師在教學過程中需要結合學生學習和生活等實際情況，有針對性地選擇合適的數字化資源，以此為依托，在教學過程中培養學生解決問題的能力，并通過創新實踐使課程教學和學生的學習實現多樣化，讓每個同學的個性都可以得到充分發展。

另外，數字化教學資源具備極為豐富的表現功能，其開發應當為實現教學目標和完成教學任務服務。由于教學資源所能涵蓋的知識內容量極為龐大，因此在數字化教學資源的開發過程中，需要明確選題的重要性。所開發的教學資源目標是解決哪方面的教學問題、教學資源內容是針對了什么學科的哪些知識點，這都是需要嚴肅考慮的內容。在學習進度的安排上，既要從教師的角度出發，考慮數字化教學資源在輔助課堂教學方面的有效程度，也要站在學生學習的角度上，符合學生知識消化吸收的能力和思維發展的需要。

二、數字化教學資源開發需有科學性

數字化教學資源作為向學生、教師乃至全社會公開的傳遞知識的信息載體，在科學性方面有著極為嚴謹的要求，不能出現問題或錯誤，必須內容正確可靠、目標明確清晰。在教學資源中所呈現的知識內容例如概念、定理、規律等知識內容，以及文字、符號、公式、圖表等細節均應準確無誤；對于原理和定義的推導和論證應當邏輯嚴密，合理正確；視頻和音效等資源可以適當簡化或剪輯，然而內容應當真實，并且不能有錯誤的誤導傾向。在不同學科教學內容的數字化開發過程中，應當有各個學科專家的全程深入參與，包括選題、編寫、制作和審定等每個階段，以確保數字化教學資源符合知識要求和教學實際，并具備各自不同的學科特點。[2]

三、數字化教學資源開發需有創新性

數字化教學資源相對于傳統教學資源具有著后發優勢，并且借助著先進的數字化和信息化技術，可以做到新穎多樣、推陳出新。在選擇教學資源內容時，就可以選取適合應用數字化技術表現、并且有利于激發學生學習興趣的內容。數字化教學資源的創新包括概念理論創新、技術手段創新、創作手法創新等多個不同層面。概念理論方面的創新主要是對數字化教學資源的開發在框架的構建和與傳統教學形式相融合的方式上提出了更高的挑戰與要求。技術手段創新則是隨著數字化技術、虛擬現實技術、人工智能技術等的迅速發展，教學資源的載體已經不再局限于光盤和電視等形式，開始更快速的應用于手機、平板電腦等新平臺上，并且隨著新技術的更新不斷發展。在這種背景下，數字化教學資源的開發需要緊跟時代潮流，在內容的呈現方式、與使用者的交互方式等多方面與時俱進。創作手法創新則是更加有藝術性的要求。數字化教學資源不僅需要正確的知識，也需要和諧的色彩、優美的畫面、動聽的聲音、新穎的設計來更好的吸引學生的注意力和興趣，符合學生的認知心理，以達到更好的教學效果。

四、數字化教學資源開發需有開放性

教育是公益性的，教學的過程也是一個資源共享的過程。在數字化教學資源的開發和使用過程中，教育從業者、教師與學生都能接觸到相關內容，并且應當人人都可以使用。數字化的教學資源往往是以教學素材的形式提供給師生使用，師生在實際教學中進行的改進與編組也是教學資源開發的重要組成部分。全體師生的共同參與可以極大的豐富數字化教學資源庫，有利于教學資源互通有無，共同發展。因此在數字化教學資源的開發過程中不應當設置人為的壁壘，而應當將權限盡量開放，保障全體師生可以自由上傳、分享其自己制作的相關教案、作品等，以使得數字化教學資源得到可持續的健康發展。

結語

數字化教學資源開發是個長期而系統的工程，已經不僅僅是單純在方式上的進步，實際正在推動著教育的理念、過程與方法的革新。隨著現代社會以及教育理論和技術的發展，數字化教學資源的開發還將不斷進行，并對豐富教學內容、促進教學改革、實現教育現代化起到積極作用。

參考文獻

[1] 張曉東. 數字化教學資源開發的基本原則[J]. 現代中小學教育， 2013（5）：71-74.

[2] 周玉濱， 付國鑫， 宋海峰. 數字化教學資源庫的設計與開發[J]. 邊疆經濟與文化， 2006（1）：131-134.endprint