專題報道

專題報道

【參會感受】

注重實踐問題研究 科研反哺體育教學

一、基本情況

在論文交流現場，很多參會者對論文報告者提出了很多問題，主要集中在“對文章題目表述的不同看法”“對部分文章中概念界定的疑惑”“對部分研究過程中的具體操作手段進行了咨詢”“對研究過程提出了部分合理化建議”等方面，同時向主持會議的專家請教的相關科研的專業性問題。在每一位匯報者結束和每一個單元結束后，主持專家會站在專業的高度對論文的匯報情況進行簡要點評，既有面上的通識科研理論知識，也有點對點的具體案例剖析，主要點評集中在“科研論文撰寫的規范性、選題的技巧、課題研究的價值和指導性、課題研究后續的工作開展”等方面，使所有與會者受益匪淺。

二、參會感悟

1.中小學教師撰寫的論文和高校教師撰寫的論文從基本規范格式到學術性都存在一定差距，基礎教育教師文章的表述不夠嚴謹，隨意編造新名詞，如，研究方法名稱，使用的名詞應是學科領域中的專業術語，尤其是核心概念。

2.中小學教師的文章主要結合一線教學中所出現的問題而撰寫，在文章中對出現的教學熱點現象和問題能進行深入分析，能夠深入剖析《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課標》）的理念和目標，部分教師對《課標》的理解有一定深度，如《中小學課時體育教學目標設置的失范表征及對策研究》一文中，作者結合大量案例，闡述中小學體育教師在實際教學過程中對《課標》理解的誤區，有著很強的指導價值。作為一線教師期盼有更多這樣的文章出現。

3.較多的報告者的論文中，很多的概念界定值得商榷，部分論文的概念界定脫離了本論文研究的特定氛圍。

4.中小學體育教師對操作性和實用性強的論文比較感興趣，如，《小學體操教學中發展學生體能素質微創新研究》《三化理念下上海市中小學體育課程教學改革現狀的實證研究》《對體育課程目標、教學內容的整體設計——我國大中小學課程銜接的研究》《借鑒優質課的“亮點”提升常態課的實效——談小學體育優質課對常態課教學借鑒的思考》等。

5.論文后的新問題需繼續研究。進一步深入研究，提煉研究成果。

浙江省鎮江市大路實驗學校 王竹平

“頂天”直指世界科技前沿明珠“立地”解決現實學校體育教學問題

教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰給與會人員提出希望與要求——“只有頂天才能立地，學校體育科研才能體現真正的價值”。

筆者聽取了26位論文作者從學校體育教學研究、校園足球發展研究等2個專題進行分會報告。

一、腳踏實地，立足教學實際，破解學校體育教學的難題

青少年學生運動時間不足、體質持續下降等難題，一直困擾著體育教學工作者。《中小學校體育特色“一校一品”建設的區域推進策略研究》《基于健康中國背景下構建健康校園的健運會模式的案例研究》等文中提出的如何保障學生體育運動時間、積極開展陽光體育運動、打造學校體育特色建設、陽光體育活動促進學生體能發展、家庭或父母的體育態度對學生（子女）體育態度與行為的研究、高校體育社團、俱樂部或健運會的案例研究、高校體育文化使命（基于社會主義核心價值觀視域）的研究等研究成果，采用文獻資料和數理統計等研究方法，研究得出家長鍛煉頻率、社團建設與學生進行課外體育鍛煉認知與行為呈顯著正相關；陽光體育運動的開展、良好的家庭體育氛圍的營造等能促進學生自愿自主進行體育鍛煉，促進學生體育行為的產生，并有助于培養學生養成良好的體育鍛煉習慣。學校體育教學工作者通過為青少年學生創造更多的運動時間、提供多種體育鍛煉的平臺，樹立基于社會主義核心價值觀視域的體育文化使命和信心，引導學生加強體育鍛煉，促進體質的提高。腳踏實地、立足教學實際破解學校體育教學難題的研究，一定能達到“頂天”的科研效果。

二、關注“校園足球”研究，響應校園足球國家戰略

中國校園足球活動不僅是1個運動項目的開展，也是落實教育措施1個舉措，在進行校園足球教學活動的同時達成“育人”的目標，把“立德樹人”等育人目標落實到校園足球運動中，落實到大課間活動中。在“校園足球”會場的報告中，《校園足球社團區域特色課程化實施的研究》等文章中就校園足球開展的策略、特色足球課程的實施、足球運動開展教體融合等方面進行了報告。報告專題的研究成果內容廣泛、前瞻，除了展示各位匯報者的成果外，還旨在引導各位大中小學校的教師關注“校園足球”，為“校園足球”的發展提供理論支撐，提高“校園足球”的科學化水平，響應校園足球的國家戰略。研究者以行動研究為主，在探索“校園足球”的發展道路上，研究出適合地域發展的樣本案例供各地參考運用。

浙江省慈溪市庵東鎮東一小學 鐘恒炳

立德樹人：提升體育課程的育人價值

筆者所聽到的論文中，對教材的分析與重構、影響數據的分析、以及教學模式的構建都闡述得比較具體。但是從中小學體育教師的角度來看，文章中缺少可以操作的、可以借鑒的具體策略和建議。那么，該如何更好地通過體育教學發揮體育課程在“立德樹人”中的作用呢？

一、強化課堂常規，踐行立德樹人

強化課堂常規就是培養學生的規則意識，隨著規則意識的提升，道德品質也隨之提升。如，在課堂教學中，要求學生遵守紀律，如需發言先舉手，不可打斷別人的發言。在散點練習后集合時，要求學生以最快的速度到位，并做到靜、齊、快。當學生在練習時發生碰撞，要禮貌地說聲對不起。像這些常規的強化，就能培養學生尊重他人、禮貌待人以及集體榮譽感。總之，在體育教學中認真落實課堂常規，學生的行為和意識就會慢慢開始轉變，不僅有助于提高學生的學習效果，還實現了立德樹人的教育目的。

二、挖掘教材功能，踐行立德樹人

體育教材不僅有鮮明的技術特征，其背后還隱藏著特殊的教育內容，需要教師站在更高的高度理解教材本身所賦予的價值。因此，體育教師要深入挖掘教材的功能與價值，尋找立德樹人的切入口。如，球類運動等集體項目，可培養學生團結協作等集體主義精神。武術項目更是培養精氣神的有效載體。總之，體育教材本身就有對學生進行思想品德教育的特性，只是這個特性隱藏在教材的背后，需要教師有效解讀與挖掘。

三、巧用教學組織，踐行立德樹人

巧妙地運用教學組織進行德育教育是踐行立德樹人的核心，也是最有效的途徑。在這個過程中，教師要將學生的心理活動和身體活動有機結合，并在教學組織的各個環節中進行立德樹人教育。在體育教學中通過巧妙的教學組織，將心理活動融入各個教學環節，能有效實現立德樹人教育。

四、妙用突發事件，踐行立德樹人

體育教學中的突發事件，有時也是進行立德樹人教育的有效載體。因此，在教學中需要體育教師仔細觀察學生的行為表現，及時處理具有育人價值的突發事件。如，有人將摔倒的學生扶起來，就可以立刻表揚扶人的學生，進行相互幫助的教育。又如，在接力賽中有學生摔倒后繼續完成比賽，這時除了詢問傷勢外，也應立刻表揚他勇敢，進行集體主義教育。總之，通過有效處理教學突發事件，除了能提高學生的是非判斷能力，更能達到立德樹人的教育目的。

浙江省杭州市富陽區富春第三小學 徐獻銀

以挖掘數據為載體 提升學生體質健康綜合效應

聽取主題報告1：第1個主題是圍繞學生體質測試數據分析與研究、學生體質測試數據的二次利用與挖掘以及影響青少年學生身體鍛煉的因素分析。通過學生體質數據的分析與挖掘，為學校體育和學生運動習慣的研究指明了方向。特別是《大數據平臺建設提升學生體質健康綜合效應研究》為區域體質數據監測和分析提供一定的參考價值。

引發思考：多年來，專家和中小學體育教師一直在深入研究中小學學生的身體素質的現狀與對策，提出很多有效的策略與措施，也進行一定程度的干預研究。但是，學生身體素質依舊沒有得到有效提高。那么，如何將這些研究的措施與策略有效落地，根據學校、區域的實際情況，尋找提高學生身體素質最有效的策略。圍繞學生身體素質的現狀與對策分析、評價標準體系以及心肺功能等研究，體育教師應思考如何利用現有的身體素質大數據，挖掘二次數據背景的價值，真正為學生服務。

聽取主題報告2：第2個主題是圍繞教師自身專業成才的分析與研究。如，《合同計劃法運用于小學體育教學質量管理中的研究》為了解決小學體育教學管理中存在的管理目標不清，責任不明確、制度不全、課改行為被動等問題，提出了教師實施合同計劃的實踐效果實證研究。通過“合同計劃法”激發教師發展的內驅力，促進了合同計劃執行者之間的溝通、協作，強化了支持、幫助、服務、科學、規范，提升了體育教學質量與管理的質量，實現了學校與教師的共同發展。《“四級聯動”區域體育教研活動的探索研究》構建區、片、鎮、校四位一體的“四級聯動”區域體育教研活動網絡體系，為中小學體育教師搭建了體育教研平臺，提高了教師的參與率，激發教師參與教研的熱情。這2篇的文章，對教師的專業發展具有一定參考價值，可以值得借鑒的地方。

引發思考：教師自身專業發展是非常重要的，如何推動教師自身專業發展，從內因發生作用，激發教師專業發展的內驅力，是值得體育教師思考的問題；從外部因素來看，體育教師如何去營造教研活動的氛圍，如何搭建有效的教研活動平臺，如何對教研活動進行頂層設計，讓更加的體育教師愿意、樂于、積極、主要參與教研活動中來；根據教師專業發展的需求，如何設計一些解決教研活動的系列研討主題，真正解決教師在教學方面、科研、訓練等方面的問題，幫助教師自身專業的提升與發展。

總體感受：從中小學體育教師的角度來看，文章中缺少具體的、可以操作性、可以借鑒的、可以落地的提高學生體質的措施和建議。關于提高學生體質的文件和政策很多，最關鍵是每個省市、地區，應該根據實際情況有效地將相關政策落實，讓政策真正落地，轉化為實踐可以操作的策略。為增強學生體質提供有參考價值的做法，相互借鑒、相互學習。

浙江省杭州市下沙第二小學 陳通海