高職院校校企深度合作的探索與實踐
——以計算機應用技術專業為例

林鴻

高職院校校企深度合作的探索與實踐
——以計算機應用技術專業為例

林鴻

當前社會競爭激烈，高職院校為謀求自身發展，抓好教育質量，采取與企業合作的方式，有針對性地為企業培養人才，注重人才的實用性與實效性。本文以校企合作產教融合大環境為背景，以我院計算機應用技術專業為例，探索實用的高職院校校企合作模式，推動校企合作向深層次發展。

2017年10月18日，習近平同志在十九大報告中指出，優先發展教育事業。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。

我院計算機應用專業始終堅持“外聯企業、內練硬功”教育方針，充分發揮行業辦學的優勢，大力推進專業與企業深度融合，提高辦學質量，鋪設就業成才的：“直通車道”。以校企合作產教融合大環境為背景，努力做到：“入學既上崗、畢業既就業”。

合作企業的概況

云寶公司是我院計算機應用技術專業的重點合作企業。該公司是集計算機系統集成及軟件開發，技術服務，硬件銷售，服務外包，華為專項人才培養、IT認證等綜合性服務公司，是全球領先的信息與通信解決方案供應商，集團業務覆蓋全國，主要定位于計算機、數據通信、網絡安全、視頻會議，系統集成領域的硬件設備供應和技術服務，擁有良好的銷售渠道和客戶群。集團產業部是認證的計算機信息系統集成商，主要代理華為(HUAWEI)、H3C等網絡產品。

公司圍繞并服務于國民經濟信息化工程建設，在金融、政府、中小企業等軟件開發和系統集成領域開展了卓有成效的工作，展現了廣闊的生存空間和發展前景。

合作的主要內容

專業認證和訂單培養模式。一方面與云寶公司合作，完成我院計算機應用專業學生的H3C和Huawei的網絡認證和訂單模式人才的培養。學校負責招生，根據企業用工要求，制定切合培養目標的教學計劃和開課計劃，對學生進行定向培養，學生畢業并取得相應的職業資格證書后企業協助學生就業。

頂崗實習模式。通過前兩年（1～4學期）在校學習，培養學生本專業的理論知識、實踐技能及職業基本素質；第5學期，根據企業需求工種和用工條件，在校外實習實訓基地進行教學實習和實訓。在云寶公司實踐教師指導下實現輪崗實操培訓，熟悉企業一線相應崗位的實際操作標準與要求，提升職業崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接；第6學期進行頂崗實習，擬定就業崗位，以“準員工”身份進行頂崗實際工作，感受企業文化熏陶，完成畢業設計，為將來的就業鋪設道路。

見習模式。每學期安排學生到企業行業參觀，讓學生了解企業，了解生產流程和設備設施工作原理，學習企業文化，體驗企業生活。這樣有助于學生理論聯系實際，提高學習興趣和培養他們愛崗位敬業的精神。

生產經營模式。利用學校的場地和其他資源優勢，主動與企業合作進行相關的項目投資經營。學校以場地或其他現有資源作為股份參與投資，利用企業生產經營的優勢，彌補學校辦學經費的不足。

校企合作開發課程。課程開發考慮到實現教學與生產同步，實習與就業同步。校企共同制訂課程的教學計劃、實訓標準。學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業完成，課程實施過程以工學結合、頂崗實習為主。

校企合作開發教材。教材開發基于課程開發的基礎上實施。聘請行業專家與學校專業教師一起針對專業課程特點，結合學生在相關企業一線的實習實訓環境，編寫針對性強的教材。

成立專業教學指導委員會。根據專業、課程特點，聘請企業行業專家與學校教師共同組建“專業教學指導委員會”。共同商討、明確專業人才的培養目標，確定專業教學計劃方案和教學內容，提供市場人才需求信息，參與教學計劃的制定和調整，根據企業、行業的用工要求及時調整課程教學計劃和實訓計劃，協助學校確立校外實習實訓基地。

實施引企入校和教師企業頂崗機制。增加教師企業一線工作經歷，提高教師專業實踐能力。選派骨干教師深入到企業一線頂崗鍛煉并管理學生，及時掌握企業當前的技術信息和今后的發展趨勢。同時學校每年聘請有較高知名度的企業家來校為學生講課、作專題報告，讓學生了解企業的需要，讓學生感受校園的企業文化，培養學生的企業意識，盡早為就業做好心理和技能準備。

合作的成效

共建實訓基地

實訓基地建設是職業教育發展進程中的重要一環，是校企合作的重要內容，是我院計算機應用技術專業目前的一項重要工作。加強實訓基地建設，有利于促進校企融合，有利于加深校企合作發展深度，更好地實現學校和企業的雙贏。

請進來。2009年9月開始，我院與云寶公司達成合作建立實訓基地協議。我校出場地，企業出設備，在我校建立實訓基地。企業派出技術人員指導我校學生在實訓基地的學習，校企雙方共同管理、利益共享。經過多年的校企合作，該公司曾派出多名技術講師來到我校為學生做賽前培訓和技術指導，經過指導的同學在各項技能大賽中都取得了喜人的成績。

走出去。2015年10月開始，我院與云寶公司達成聯合開展課程設計的合作意向，該公司負責技術指導，我校派出帶隊教師，讓學生到企業做課程設計，學習網絡技術，體驗企業文化，增長知識技能。參加課程設計的同學們都很珍惜來之不易的學習機會，認真聽講，學習效果顯著。

師資培養及人才培養方案修訂

為了加強教師隊伍建設、優化師資結構，鼓勵教師參加H3C網院提供的專業培訓，自從2009年開始已有七名教師參加網絡專業技術培訓和認證考試。通過工程師們的傳幫帶，使我校教學水平邁上了一個新臺階，極大地促進了我校教學質量的提高。

為了讓學生學有專長，在就業時能夠迅速適應企業的要求，我校通過校企聯絡員走訪多家企業，了解企業對人才需求方面的信息。將這些信息加以匯總分析，作為我們修訂專業人才培養方案的重要依據。新的人才培養方案已投入使用，學生反映效果很好。

由于我院計算機應用技術專業積極開展校企合作，與企業建立了良好的合作關系。我校畢業生實習就業工作得到了企業的大力支持，各企業紛紛前來我校選拔學生，或安排實習、或安排就業。通過招聘會，企業與學生直面交流、雙向選擇，絕大多學生選擇到了理想的崗位，企業也招聘到滿意人才。由于領導重視，組織得力，學生就業狀況良好，就業成功率逐年增高。

未來合作推進的設想

形成長效的校企合作機制

要繼續堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研：結合發展的道路”的辦學方針，建立校企合作管理機構，尋求更多的行業、產業、企業的技術、設備和資金支持，建立由知名專家參加的專業指導委員會，本著“依托行業、工學結合、優勢互補、資源共享、互動共贏”的校企合作原則，形成長效的校企合作機制。

建立客觀激勵機制

激勵機制是培養優秀學生的一個有效手段之一。校方每年為參加校企合作學習合格的學生提供適當的選修課學分等獎勵、評優和獲取結業證書等機會，企方每年會為學習優秀的學生提供獎助學金和夏令營等豐厚物質獎勵。整合校企雙方激勵資源，更好地鼓勵學生圓滿完成學習任務。：

推動“校企合作”向深層次發展

完善校企合作模式。抓住新校區正在大規模建設、校園網施工這個良好機遇，與云寶公司進行“教學——科研——開發”三位一體的深層次合作。學校聘請公司項目負責人、技術大師為專業學科帶頭人，聘請技術骨干為兼職教師，公司與學校共同制訂專業培養計劃。公司投資建設網絡技術專業實訓室，學校專業教師、學生與公司員工共同參與項目的設計與施工，公司擇優錄用或推薦專業學生就業。同時，校企雙方針對該項目的需要設定科研攻關和研究方向，并將研究成果直接應用于項目實踐中。

構建企業學院模式。企業學院是將生產與教學兩個過程深度相融合的高層次產教融合育人模式之一，是實現校企資源共享、合作共贏的結晶體，能夠協助學生直接就業，做到“入學既上崗、畢業既就業、就業既在崗、在崗能很快成為行業骨干”。企業學院一般是由校企雙方共同管理學生、共同參與制定、實施、優化人才培養方案，實現雙方資源全方位整合。企業提供獎學金和崗位一線技術資源，學校提供師資等教育資源，教學課堂既可以在學校進行，又可以深入企業一線進行生產性產教融合，形成學校、企業、社會的三方共贏。

總之，通過深層次與企業進行合作，企業可以為學校提供拓展教學、培養技能的場所，解決實驗設備不足的困難。同時，學校可以為企業提供了有力的人才和技術支持，真正實現了學校與企業的雙贏。隨著校企合作深度和廣度的不斷加強，校企合作的效益將進一步顯現。

吉林省經濟管理干部學院）