小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開展分析

王思琦

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開展分析

王思琦

小學(xué)的孩子們好奇心比較重，對(duì)一些新鮮的事物也比較有興趣，他們喜歡一切有趣的東西，但是小學(xué)的數(shù)學(xué)教育是很枯燥難理解的，孩子們?cè)谛W(xué)都很不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程。但是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)又是很必要的，它可以培養(yǎng)孩子們關(guān)于數(shù)學(xué)的思維，還可以培養(yǎng)孩子們的應(yīng)用能力。老師們可以利用生活情境聯(lián)系小學(xué)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。本篇文章就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開展進(jìn)行分析。

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)的孩子們是有點(diǎn)困難的，小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多定義和習(xí)題都是有點(diǎn)難理解的，但是老師如果在課堂上運(yùn)用生活情境分析的方法對(duì)孩子們進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)讓他們把這些復(fù)雜的習(xí)題變得更好理解，讓他們更容易接受，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望與想法。讓孩子們不再覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種負(fù)擔(dān)，讓他們自覺(jué)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

運(yùn)用情境分析法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用

更好地培養(yǎng)孩子們的興趣。現(xiàn)在的教育方法讓孩子們覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，讓他們?cè)絹?lái)越抵觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。老師們花了很多努力真的會(huì)讓孩子們?cè)絹?lái)越厭惡數(shù)學(xué)，起不到任何的作用，不如采用新的教學(xué)方法情境分析法，這種方法將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)。生活中有很多事物是大家每天都可以看到都會(huì)做的，但是如果老師將這些經(jīng)常看到經(jīng)常做的事情與數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)就給孩子們提供了一個(gè)新的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路，讓他們可以在生活中也經(jīng)常進(jìn)行思考，他們就會(huì)覺(jué)得，原來(lái)這些他們經(jīng)常見到的事物也這么有意思，他們也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。這樣的學(xué)習(xí)方法，可以改變以前傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法就是孩子坐在那，老師不停地講，灌輸給孩子知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方法其實(shí)是沒(méi)有什么效果的，不如采用情境分分析法，培養(yǎng)孩子們的興趣，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)的老師，當(dāng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣的時(shí)候，他們就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去思考，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)擴(kuò)展到生活中，不只是在課堂上可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

讓孩子們可以更簡(jiǎn)單地理解數(shù)學(xué)。小孩子們的思維是很簡(jiǎn)單的，他們的理解能力也比較差，他們無(wú)法理解數(shù)學(xué)習(xí)題當(dāng)中那些難理解的知識(shí)點(diǎn)，慢慢地他們就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失望，從而不想學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)的時(shí)候一定要知道孩子們的特點(diǎn)。根據(jù)孩子們的特點(diǎn)將這些抽象，難理解的習(xí)題轉(zhuǎn)化成更容易理解的，讓這些習(xí)題更適合孩子們的思維。情境分析法就可以很好地做到這點(diǎn)，它是運(yùn)用生活中經(jīng)常見到經(jīng)常經(jīng)歷的事情來(lái)給孩子們講解數(shù)學(xué)習(xí)題，生活中經(jīng)常見到的經(jīng)常做的事情是我們很容易理解的，所以就會(huì)把難理解的數(shù)學(xué)題，變成一個(gè)簡(jiǎn)單的生活中的小問(wèn)題。當(dāng)孩子們漸漸地發(fā)現(xiàn)自己能弄懂?dāng)?shù)學(xué)的每一道習(xí)題，還發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)跟生活中很多的事情可以很好地結(jié)合起來(lái)時(shí)，他們就會(huì)愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。當(dāng)老師運(yùn)用生活中的小事與數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)的情境分析法時(shí)，他們每當(dāng)在生活中做這件事或者看到這些事物的時(shí)候就可以想到數(shù)學(xué)，就可以在生活中時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣更有利于他們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單。

有利于素質(zhì)教育的開展。我國(guó)在意識(shí)到教育出現(xiàn)問(wèn)題后，現(xiàn)在正在開展素質(zhì)教育，這種教育與我們以前傳統(tǒng)的教育不同的是它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不是學(xué)習(xí)成績(jī)，它還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞，讓所有的學(xué)生可以全面發(fā)展。老師們傳統(tǒng)的教育方法也不適合我國(guó)推行素質(zhì)教育，情境分析法才是最適合素質(zhì)教育的方法。它強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生們不僅可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還可以對(duì)生活中的一些現(xiàn)象做出自己的分析。這種方法比傳統(tǒng)的教育方法，更有利于培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的思維，可以提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。這種方法重點(diǎn)不是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)，而是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)，這種方法更有利于素質(zhì)教育的推行，更有利于培養(yǎng)有素質(zhì)的孩子們。

怎樣將生活情境運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中

小學(xué)課文中的很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是與學(xué)習(xí)有關(guān)的，只是孩子們比較小，他們的思維比較簡(jiǎn)單，不能更好地把二者聯(lián)系起來(lái)，這也需要老師們?nèi)プ鲞@件工作。將生活情境更好地運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，對(duì)老師的要求比較高，這需要老師提前準(zhǔn)備好自己的功課，老師需要改變自己的思維，不要跟學(xué)生們強(qiáng)調(diào)什么是考試重點(diǎn)，一定要注重他們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓他們可以擁有自主學(xué)習(xí)的能力。老師在課上的時(shí)候可以多運(yùn)用一些生活中常見的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)對(duì)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。數(shù)學(xué)的知識(shí)存在于我們生活中的方方面面，老師要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，捕捉生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并把它們以有趣的方式講給孩子們聽。但是老師一定要抓住重點(diǎn)，不能一講起來(lái)就忘記自己真正的目的是什么了，一定要將生活常識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，重點(diǎn)是要教給孩子們數(shù)學(xué)知識(shí)。如果有些知識(shí)點(diǎn)與生活聯(lián)系起來(lái)是可以操作的，那么老師可以帶孩子們?nèi)ミM(jìn)行一些實(shí)際的操作，讓他們把自己平時(shí)所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際聯(lián)合起來(lái)，讓他們更好地理解這些數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地記憶這些數(shù)學(xué)知識(shí)。讓孩子們?cè)趧?dòng)手中學(xué)習(xí)知識(shí)，他們就會(huì)把知識(shí)點(diǎn)記憶得更牢固。老師在平時(shí)也應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子們，鼓勵(lì)孩子們自己去發(fā)現(xiàn)生活中的常識(shí)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，引導(dǎo)孩子們對(duì)生活中的事物多思考。讓孩子們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)變成自己真正想做的事，而不是別人要求他做的事。小學(xué)課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)一般都是比較難理解的概念，老師在讓學(xué)生們學(xué)習(xí)這些概念的時(shí)候，可以將它們變?yōu)樯钪械男∈虑椋缓笾v給學(xué)生們聽。當(dāng)苦澀難理解的概念都變成一個(gè)一個(gè)的讓他們感興趣的小事物時(shí)，他們就能很好地理解并以后也可以很好地運(yùn)用了。因?yàn)檫@些數(shù)學(xué)概念，只是簡(jiǎn)單的背誦并起不到什么作用，他們不能理解就不能很好地運(yùn)用，必須需要深刻的理解這些概念，他們才能在以后的數(shù)學(xué)問(wèn)題中運(yùn)用到這些概念。

將生活情境運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中是非常好的一個(gè)辦法，可以滿足學(xué)生的好奇心和吸引他們的興趣的同時(shí)，還可以讓老師的教學(xué)任務(wù)變得更加簡(jiǎn)單。數(shù)學(xué)的很多知識(shí)點(diǎn)都是從生活中提取出來(lái)的，在學(xué)習(xí)的時(shí)候我們也要將數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)還原到生活中，這樣才可以讓孩子們更好地理解，才可以讓孩子們更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。

吉林省四平市鐵東區(qū)石嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)校）