試析高中物理學習的一般問題與應對策略

尹思捷

摘 要：高中物理學習是較為復雜的學科，需要投入更多精力。要想解決學習過程中出現的諸多困難，就需要對物理學科本身進行了解，作為高中生，除了要在教師的引導下多加思考之外，還需要對自己所學習的知識進行總結分析，具體問題具體斟酌，了解物理學習中存在的一般性問題，進而找出解決的策略，基于此，本文對高中物理學習中的一般問題和解決對策進行分析。

關鍵詞：高中物理；學習；一般問題；應對策略

物理學習不僅僅是課堂上認真聽講，課下認真作業，還需要養成良好的學習習慣，培養自己對物理學科的興趣，創新思維，激活思維。每一個人都是獨一無二的個體，因此在認知的風格上以及認知程度上是不同的，但是總結出物理學習的系統問題，就能夠解決一部分同學的學習困難，以下對此進行詳細論述，希望對學習好物理學科能夠產生一定的幫助。

一、 高中物理學習的一般問題分析

（一） 目標概念模糊不清

在當前的高考背景下，學習物理很多都是為了提升成績，應付高考，很少有同學能夠有其他學習目標，因此在學習中開始海量做題，對知識點的真正理解少之又少，追求的是全卷面的對號，按照高考的考點去學習和復習，死記公式，照搬照抄。這樣的學習仿佛適應了考試，但是對自己解決物理問題的能力絲毫沒有幫助，給未來的學習埋下隱患。在應試情況下，死記硬背的公式和概念只是短期的記憶，無理解就無長期記憶，因此需要時間去反復的鞏固，只要考試結束，知識全無影蹤。這種問題是，在學習中缺少對知識系統性的認知和細化性的透徹的理解。

（二） 基礎知識薄弱

基礎知識是解決難題的前提和基礎，基礎知識學習不牢固就不能對問題進行透徹的理解，進而出現下一輪的學習瓶頸。在高中物理學習過程中，存在一種非常普遍性的現象和問題，同學之間共同完成一類型的幾套題，教師講解知識點之后，學生會不斷的反復的多做題，出現不熟悉的知識點開始翻看課本或者參考書，最后找出答案即可。其實，歸根結底，學生對知識的概念一無所知，理解上也是不求甚解，非常模糊，基礎知識相當薄弱，最后在考試時盲目的套用公式，出現錯誤。例如，在高中學習《萬有引力和向心力》的過程中，這一知識點非常容易在考試中出現選擇題，因此很多同學就關注與公式，mv2/r=mw2r=（2π/T）2r，其實同學們對這個公式真正的意義并沒有理解，公式當中各個字母表示的是什么甚至還很模糊。

（三） 心態錯誤，缺乏積極性

物理學習是需要良好心態和良好學習習慣的，當前很多同學在學習中無興趣可言，更缺乏主動性，因此注意力不集中，不能持之以恒等等問題相繼出現。例如，在學習《牛頓第二定律》的過程中，一些學生對不同變量的處理往往不是非常清晰，考試按照自己的印象答題，這種事非常不負責任和對問題不求甚解的態度會讓學習一落千丈[1]。

二、 高中物理學習問題的對應策略

（一） 確定學習目標

物理學習能夠鍛煉我們的邏輯思維，跳躍思維和數學思維等等，物理本身是一項可以動手和研究的學科，只要心細了解，趣味無窮。在學習知識點之前需要給自己確定學習目標，有目標才能夠有學習的動力，才能夠更好的掌握知識。從長遠的眼光來看。認識自己為何學習物理，從未來和近期考試兩個方面出發去學習，時刻警醒自己，約束自己，確定了長期目標和短期目標之后才能夠有更好的方法和動力去學習。例如，在學習《勻速直線運動》的過程中，樹立目標解決速度和加速度的問題。從研究V-T圖像開始，了解什么是加速度，什么是速度，這樣掌握兩者的變化關系就更加能夠對公式有所理解[2]。

（二） 夯實物理基礎知識的學習

基礎知識是解決一切難題的前提，因此只有夯實基礎才能夠對高深問題進行解決。學習要從最為基礎的開始，首先是概念的理解，再從概念到知識點的鞏固，每一個部分都需要理解和記憶，也需要通過一定的習題強化，但是在基礎未得到鞏固之前，不能去海量做題，這樣只能走在高空中，并不踏實。例如，在學習《電磁感應》的過程中，就需要對磁通量進行理解，對反正面的磁感線條進行確認，之后才能夠有定性的概念，在公式的基礎上了解更多。

（三） 培養良好的物理學習習慣

物理學習除了書本的知識記憶之外還需要在生活中加強觀察，關注理論和事跡的聯系，必要時可以創建場景進行學習，實現情景、知識的結合。另外，作為高中生的我們，還處于學習階段，培養良好的學習習慣對未來的工作和生活也有很多幫助，因此做題是養成細心謹慎的習慣，才能夠不斷提升自己的能力，也能夠減少出現錯題的概率，優化學習方法，提升物理學習效率[3]。

結束語：

綜上所述，本文對高中物理學習過程中的一般問題和解決對策進行了分析和研究。高中物理學習問題可以總結為基礎不扎實，學習目標盲目以及缺乏良好的學習習慣，針對問題可以一步步的改變自己，提升自己，培養對學科的興趣，不斷鉆研和探索，才能夠提升自己的學習效率。

[參考文獻]

[1]孟祥巍.高中物理教學中結合生活物理現象的重要性與教學方法[J].赤子，2015，11（11）：316-316.

[2]胡濤.重視數學知識滲透優化物理課堂教學——探析數學知識在高中物理教學中的有效應用[J].才智，2015，22（27）：221.

[3]范長虹.淺談現代物理知識在高中物理教學中的滲透[J].中學課程輔導（教學研究），2016，10（33）：25.

（作者單位：邵陽市第一中學，湖南 邵陽 422000）endprint