他的青春誰做主

陳子涵

夏日，晨陽往往是已經耐不住性子的，早早地就把他的火氣撒向大地，就是在這樣一個清晨，我作為一名志愿者和另外兩個同伴接受了輔導一名困難家庭學生作業的任務。踩著散發著香味的泥土踏進一個農家小院，院里的架子上纏繞著幾株葡萄。已過了葡萄收獲的黃金時間，略略開裂的紫色珍珠上還透露著昔日的豐滿剔透。

葡萄藤對面就是小強家，也就是我們今天的目的地。一所爬滿了銹跡和灰塵的矮房子。進門的情景確實令我吃驚，客廳、餐廳、廚房壓根沒有界線，雜亂地堆放著箱子柜子。頭頂上懸著一個搖搖欲墜的大風扇。就連小強爸媽的結婚照，也是擠在小強本就狹小的書桌上，好像時刻監視著這個寶貝兒子。

小強看上去有十一、二歲的樣子，臉上臟兮兮的，看不出本有的膚色，眼睛黑白分明，像清澈見底的小溪，看到我們進來眼光開始躲閃起來，幾分羞澀、幾分膽怯，又有幾分希望。

我負責教小強的英語，以前聽說過英語是村里孩子最吃虧的一科，直到今天卻才切身體會。同來的崔叔叔告訴我小強的英語單詞背不過，我最怕的就是這個，因為幾乎沒有任何技巧可言。我硬著頭皮拿過英語書。

“第一單元也記不住，對嗎？”我問他。

他點點頭。

第一單元的單詞以比較級為主，原型都是由四五個字母組成的很簡單的形容詞。

“括號里單詞的原型背得過嗎？”我又問道。

小強又點點頭。這時候，我心里就有了主意。

“比較級的構詞法老師有沒有講過？ 給我復述一下。”我盡量循循善誘。

可小強卻為難地問我：“什么是構詞法？”

“就是形容詞到比較級的變化方法。”我耐心地回答。

“……我們老師，好像沒有講過……”小強囁喏道。

“沒關系，那我給你講。”臉上的表情波瀾不驚，內心卻已波濤洶涌——城市和農村的教育資源差距真的不止是一道鴻溝！ 我便讓他寫下26個英文字母來確定元音和輔音，可是就算是最簡單的字母表，他也無法順利地默寫出來……當然，在圈出元音字母的環節中，他的正確率僅達百分之四十。我這時候除了震撼，更多的是心疼。好不容易對著單詞表講完了幾個典型的變化： 直接加er，雙寫結尾字母加er，變y為i加er，又花了更大的力氣為他講清楚每種變化法則對應的單詞形式。聽到他那一句“我明白了”，我心中是滿滿的成就感。我又給他出了幾道對應的練習，一開始，他不管三七二十一全都加上了er，我提醒道：“要看清楚再寫哦”幾分鐘后，他答對了我出的所有題目，又自告奮勇對著單詞表上的原型準確無誤地寫出了每一個比較級。我問他：“這樣是不是就可以用四五個字母去記住六七個字母了？”他堅定地點點頭，嘴角掛著燦爛又帶幾分羞澀的笑。

我只是一個“支教”一日的高中生，在教育方法上面自然不會不自量力地指手畫腳。但在我看來，雖然天資的差別是固然存在的，但只要有好的教育資源，每個孩子都會有所成就和提高。少數民族學生在較發達地區借讀取得的遠超家鄉孩子的高考分數就是最好的證明。

在改革開放的今天，教育改革也是一塊不可回避的硬骨頭。在大城市的孩子盡情享受優質教育資源的同時，有些偏遠山區里的孩子卻連上學都是問題。十年樹木百年樹人，教育公平是社會公平的保證，教育也是農村真正在物質和精神上脫貧的重要支撐。共享，是這個時代的一大主題，我真切地希望教育資源也能得到共享。以我所知的一點淺薄知識貢獻幾點建議：以優厚待遇和福利推動優秀教師走進山村； 加快互聯網普及發展線上教育； 加大對教育的財政支持力度來改善學生的學習條件； 在社會上培育崇尚教育，積極支教的氛圍……教育好了，人才就多了； 人才多了國家就強了。

當今，高考中的佼佼者多生于城市，長于城市，知識分子家庭的出身仿佛成了“學霸”的必要條件。希望教育公平可以讓“寒門也能出貴子”。千千萬萬的“小強”可以真的強大起來，他的未來他做主！

（作者單位：山東省東營市第一中學，山東 東營 257000）endprint