雙創(chuàng)背景下大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽成果創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化初探

劉巧玲

摘 要：高校的社會(huì)職能在于教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高校需要為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。本文主要分析了大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)及現(xiàn)狀，并提出了加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)、健全創(chuàng)業(yè)制度等轉(zhuǎn)化對(duì)策。

關(guān)鍵字：雙創(chuàng)背景；學(xué)科競(jìng)賽成果；創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化

2015年，“大眾創(chuàng)業(yè)”“萬(wàn)眾創(chuàng)新”成為政府的一項(xiàng)施政綱要，2016年的政府工作報(bào)告提出構(gòu)建大中小企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)、創(chuàng)客多方協(xié)同的新型創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新機(jī)制。科技競(jìng)賽作為高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要形式，在高校發(fā)展火熱，形式多樣。如大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，涵蓋了理工科、文科及綜合類學(xué)科的各種競(jìng)賽，為大學(xué)生提供了鍛煉自身和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的良好平臺(tái)。因此，有必要完善轉(zhuǎn)化機(jī)制，為大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽成果創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化提供保障。筆者以成都大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院為例，對(duì)高校學(xué)科競(jìng)賽成果創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)、健全創(chuàng)業(yè)制度等對(duì)策。

一、大學(xué)生將學(xué)科競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)

首先，大學(xué)生是學(xué)科競(jìng)賽成果的創(chuàng)造者，應(yīng)掌握競(jìng)賽項(xiàng)目的第一手資料，了解項(xiàng)目的核心內(nèi)容。因此，大學(xué)生能將學(xué)科競(jìng)賽的成果在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。當(dāng)學(xué)科競(jìng)賽的成果真正與社會(huì)接軌時(shí)，會(huì)有更多的具體操作細(xì)節(jié)需要完善。作為對(duì)項(xiàng)目最熟悉的人，競(jìng)賽成果的持有者不斷對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目與社會(huì)實(shí)際對(duì)接。而在學(xué)科競(jìng)賽成果完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化后，項(xiàng)目發(fā)展過(guò)程中還需要持續(xù)研究，而大學(xué)生本身所具備的研究能力和背后學(xué)校師生的技術(shù)支持，恰好能解決此問(wèn)題，可以確保創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不斷創(chuàng)新和推進(jìn)。其次，大學(xué)生是學(xué)科競(jìng)賽成果的持有者，擁有此成果的所有權(quán)。通常情況下，主要是由企業(yè)購(gòu)買某些競(jìng)賽成果作為其新開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，而在這個(gè)交易過(guò)程中，由于交易雙方不了解對(duì)方領(lǐng)域，交易的雙方很容易放棄合作，導(dǎo)致交易失敗。因此，大學(xué)生將學(xué)科競(jìng)賽成果進(jìn)行創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化具有實(shí)現(xiàn)的可能性。

二、大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽成果創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀分析

（一）具有良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

筆者所在學(xué)校與成都龍泉驛區(qū)共建的成龍谷創(chuàng)業(yè)園區(qū)，依托龍泉驛區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢(shì)，以“綜合孵化+專業(yè)培育”為核心，建成全過(guò)程、全要素的創(chuàng)意型雙創(chuàng)園區(qū)，為同學(xué)們創(chuàng)業(yè)提供了良好的環(huán)境。同時(shí)，菁蓉學(xué)院配備專門的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，如法律、公司注冊(cè)等方面，為我院師生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)。

（二）具有學(xué)科競(jìng)賽成果成功創(chuàng)業(yè)的典型

如周佳亮、吳戈等，優(yōu)秀的成功創(chuàng)業(yè)代表對(duì)同學(xué)們創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了積極作用，這些因素促使許多同學(xué)萌生創(chuàng)業(yè)想法。目前，我院多個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都是以學(xué)科競(jìng)賽成果為基礎(chǔ)孵化出的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。由此，我院學(xué)科競(jìng)賽的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目具有巨大的潛力。

（三）大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽成果顯著，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化來(lái)源多

學(xué)院以工作室孵化比賽項(xiàng)目，我院有17個(gè)工作室，參與人數(shù)高達(dá)400余人。學(xué)院已形成了教師團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的良好氛圍，為學(xué)科競(jìng)賽取得優(yōu)異成績(jī)奠定了基礎(chǔ)，歷年來(lái)我院在各類競(jìng)賽屢獲佳績(jī)，2016年我院各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)達(dá)170余項(xiàng)，積累了大量的學(xué)科競(jìng)賽成果。

我院學(xué)生將學(xué)科競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有著自身的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中也存在很多難題。

（1）雖然我校具備創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教育和指導(dǎo)，但學(xué)校的學(xué)科競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化部門并不專業(yè)。我校沒(méi)有一個(gè)負(fù)責(zé)學(xué)科競(jìng)賽成果管理和輸出轉(zhuǎn)化的專業(yè)部門，這勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)科競(jìng)賽成果缺少宣傳平臺(tái)，轉(zhuǎn)化的管理不規(guī)范，轉(zhuǎn)化途徑單一，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)不充分等一系列問(wèn)題。

（2）缺少專業(yè)指導(dǎo)和資金支持。學(xué)科競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)導(dǎo)師的全過(guò)程式指導(dǎo)，同時(shí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也需要后續(xù)研發(fā)，因此需要大量資金以支持。缺少了專業(yè)指導(dǎo)和資金保障，競(jìng)賽成果將很難在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下存活。我院多個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目前期開(kāi)發(fā)能力強(qiáng)，但后續(xù)發(fā)展有點(diǎn)乏力。

三、大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)成果轉(zhuǎn)化意識(shí)

學(xué)生要切實(shí)改變重理論、輕實(shí)踐的觀念，充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新項(xiàng)目及其成果轉(zhuǎn)化的重要性，增強(qiáng)對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化的保護(hù)意識(shí)與市場(chǎng)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)造的無(wú)形資產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)，將學(xué)生的科技成果在模擬運(yùn)營(yíng)條件下轉(zhuǎn)化為實(shí)用產(chǎn)品或技術(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科技作品的市場(chǎng)適應(yīng)性與推廣可行性。

（二）加大創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

加強(qiáng)對(duì)國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)及學(xué)校各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)政策的解讀，通過(guò)各種方式加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)政策宣傳。同時(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)中相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，定期開(kāi)展講座培訓(xùn)，如公司注冊(cè)、法律、財(cái)務(wù)、專利申請(qǐng)等方面的培訓(xùn)，為學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化服務(wù)。

（三）實(shí)現(xiàn)全員創(chuàng)業(yè)教育

分年級(jí)定期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，切實(shí)將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于高校教育的全過(guò)程，加強(qiáng)基于科研成果轉(zhuǎn)化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念培養(yǎng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到依托高校科研成果轉(zhuǎn)化自主創(chuàng)業(yè)的意義。通過(guò)課程和第二課堂的有機(jī)結(jié)合，全員開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，邀請(qǐng)企業(yè)人士，通過(guò)講座等方式，幫助學(xué)生深入理解企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式；利用創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽、模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)。

（四）優(yōu)化各項(xiàng)制度

首先，要建立健全大學(xué)生利用學(xué)校科技成果進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的規(guī)章制度，明確成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)人股等方面的責(zé)權(quán)利等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便捷有效的服務(wù)。其次，制定出臺(tái)大學(xué)生轉(zhuǎn)化科技成果創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)政策，將科研成果創(chuàng)業(yè)納入到獎(jiǎng)勵(lì)制度中，以支持大學(xué)生積極參與依托于科研成果轉(zhuǎn)化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中來(lái)。最后，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理規(guī)范大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，并為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的支持和幫助。

（五）以創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升

以創(chuàng)業(yè)大賽作為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化的重要平臺(tái)。積極組織學(xué)生以其他學(xué)科競(jìng)賽成果組織中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等多種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本技能，開(kāi)拓視野，發(fā)掘優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，吸引資金支持。

（六）建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)

學(xué)科競(jìng)賽成果并非都適合創(chuàng)業(yè)，這就需要對(duì)科技成果進(jìn)行評(píng)估、篩選和整理，挑選出一批適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的競(jìng)賽成果，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目庫(kù)。項(xiàng)目庫(kù)的內(nèi)容要采取一定的方式進(jìn)行公布，使大學(xué)生有針對(duì)性地選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（七）建立創(chuàng)業(yè)基地，拓寬資金來(lái)源

高校大學(xué)生主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)平臺(tái)是“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，但其大部分仍停留在理論層面。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的建立，可以使一些成熟的比賽作品運(yùn)用到實(shí)踐中去，并在實(shí)踐中尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)基地能為大學(xué)生提供最優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)條件和良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，高校可通過(guò)各種方式吸引企業(yè)的資金投人，設(shè)立本校的創(chuàng)業(yè)基金，為學(xué)科競(jìng)賽成果的轉(zhuǎn)化提供資金支持，以鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]石峰.論學(xué)科競(jìng)賽成果的創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化[J].才智，2016（5）：76.

[2]葛長(zhǎng)娜.試論大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果的轉(zhuǎn)化與推廣[J].科教文匯，2015（1）：184-

185.

[3]岳華，李?yuàn)檴櫍巫虞?高校科技成果轉(zhuǎn)化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義及發(fā)展對(duì)策[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2012（3）：1-3.endprint