小故事教育模型初探

金兵

摘 要：校園小故事生動(dòng)活潑，富有哲理，寓教于樂(lè)，具有情景性、生動(dòng)性、啟迪性，以其獨(dú)有的特點(diǎn)在中學(xué)德育中有著特別的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。我在班級(jí)管理實(shí)踐中引入小故事教育，打造了一個(gè)小故事教育的模型：提供小故事照本宣科，引導(dǎo)學(xué)生程序突破，引導(dǎo)學(xué)生形式創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生借題發(fā)揮，學(xué)生自發(fā)放眼世界。

關(guān)鍵詞：小故事；照本宣科；程序突破；形式創(chuàng)新；借題發(fā)揮

一、引入小故事教育的背景

對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育可以有很多很多種形式。但是，在現(xiàn)實(shí)的教育中，很多方式往往是空洞的，大道理式的說(shuō)教。這種形式和內(nèi)容不能引起學(xué)生的關(guān)注，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，大道理和沒(méi)有過(guò)多生活閱歷的中學(xué)生也不能形成情感的共鳴，從而也不能達(dá)到教育希望的結(jié)果。然而，校園小故事生動(dòng)活潑，富有哲理，寓教于樂(lè)，具有情景性、生動(dòng)性、啟迪性，以其獨(dú)有的特點(diǎn)在中學(xué)德育中有著特別的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。于是，我嘗試在班級(jí)管理實(shí)踐中引入小故事教育，循循善誘，見(jiàn)機(jī)行事，打造了一個(gè)小故事教育的初步模型。

二、提供小故事照本宣科

開(kāi)學(xué)后，我做了一個(gè)安排：要求值日班長(zhǎng)每天上完自習(xí)前10分鐘讀一則小故事，并且闡述該故事的哲理。最初，我給他們提供了50個(gè)故事，小故事分為珍愛(ài)生命系列：具體包括逆境生存，切勿傷人，珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活，善待別人，笑看成敗，敬畏生命五個(gè)方面；重視感情系列：具體包括愛(ài)我中華，孝敬父母，熱愛(ài)老師，善良人性，理解寬容，真正朋友幾個(gè)方面；勤學(xué)勵(lì)志系列：心動(dòng)行動(dòng)，良好習(xí)慣，細(xì)節(jié)成敗，誠(chéng)實(shí)守信，堅(jiān)持毅力，自立自主幾個(gè)方面；個(gè)性成熟系列：禮儀風(fēng)度，頑強(qiáng)意志，對(duì)待叛逆，樹(shù)立自信，敢于擔(dān)責(zé)，尊規(guī)守紀(jì)幾個(gè)方面。每個(gè)故事都附有“啟迪”，并制作成精美的圖片，讓同學(xué)們按照自己的意愿選擇小故事“照本宣科”。

三、引導(dǎo)學(xué)生程序突破

開(kāi)始幾天，也許是高一剛剛進(jìn)校的原因，值日班長(zhǎng)大都講（實(shí)則是讀）得比較拘謹(jǐn)，我不斷鼓勵(lì)他們放開(kāi)聲音，大膽“采訪”，即興發(fā)揮。不久，風(fēng)云突變。

那一天，湯智凱同學(xué)自信滿滿地讀完了一則題為《命運(yùn)就攥在自己手中》的故事。正當(dāng)大家準(zhǔn)備聽(tīng)他讀啟迪時(shí)，他突然把目光轉(zhuǎn)向了同學(xué)，向同學(xué)提出了問(wèn)題：“同學(xué)們，聽(tīng)了這則故事，你們有什么感想？”（喲，玩起現(xiàn)場(chǎng)采訪了！我心里一樂(lè)！）

見(jiàn)沒(méi)人回答，他索性開(kāi)始動(dòng)員起同學(xué)來(lái)了：“敢于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)是優(yōu)秀人才的基本素質(zhì)哦”“來(lái)吧，相信自己，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案！”“心動(dòng)不如行動(dòng)，勇敢地站起來(lái)吧······”這不全是我平時(shí)鼓動(dòng)他們的套路嗎？嘿！還真會(huì)“忽悠”。

陸陸續(xù)續(xù)地，有不少同學(xué)站起來(lái)說(shuō)出了自己的感想。

劉林祺說(shuō)：“故事主人翁成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴我們：“過(guò)去不等于未來(lái)。”謝昶說(shuō)：“三分天注定，七分靠打拼！”

“嗯···嗯，要始終堅(jiān)持努力，嗯，就一定會(huì)有收獲······”在這種場(chǎng)合一向不愛(ài)主動(dòng)發(fā)言的李嘉皓同學(xué)被湯智凱鼓動(dòng)起來(lái)，吞吞吐吐地說(shuō)道。

程序突破初見(jiàn)成效！

四、引導(dǎo)學(xué)生形式創(chuàng)新

看得出來(lái)，大家的積極性已經(jīng)被完全調(diào)動(dòng)，摩拳擦掌，躍躍欲試。

我更是趁此機(jī)會(huì)從湯同學(xué)開(kāi)始，狠狠地表?yè)P(yáng)了一下突破程序的同學(xué)，并且鼓勵(lì)大家在形式上進(jìn)一步突破，內(nèi)容上進(jìn)一步豐富，感悟上要有自己獨(dú)到見(jiàn)解。

又一天，我站在教室后面聽(tīng)他們講故事，值日班長(zhǎng)是劉靜同學(xué)。只見(jiàn)她從容自信地走上講臺(tái)，打開(kāi)多媒體，從兜里掏出一張紙放在投影機(jī)上。正當(dāng)大家好奇地看著她的時(shí)候，大屏幕上出現(xiàn)了一組漫畫。咦，今天的故事表現(xiàn)形式有點(diǎn)特別哦，我心里正想著。她開(kāi)始講起來(lái)了：“同學(xué)們先看一下這組漫畫，誰(shuí)看明白了給我說(shuō)一下寓意！”

見(jiàn)沒(méi)有同學(xué)發(fā)言，她接著說(shuō)：“那我給大家講一下這組漫畫中的故事：

一只小鳥(niǎo)正在飛往南方過(guò)冬的途中，天氣太冷了，小鳥(niǎo)凍僵了，從天上掉了下來(lái)，跌在一大片農(nóng)田里。他躺在田里的時(shí)候，一直母牛走了過(guò)來(lái)，而且拉了一堆屎在它身上。凍僵的小鳥(niǎo)躺在牛糞中感覺(jué)很溫暖。然后慢慢地就醒了，它躺在那兒，掙扎了幾下沒(méi)能爬出來(lái)，但是感覺(jué)很暖所以很開(kāi)心地唱起歌來(lái)。這時(shí)，一只貓路過(guò)，聽(tīng)到鳥(niǎo)叫的聲音，把它迅速地從牛糞中救了出來(lái)，然后把它給吃了。”

話音還沒(méi)落，“活潑鳥(niǎo)兒”劉蘋就擺動(dòng)著她的手左搖右擺地喊：“我知道、我知道”“禍兮福所倚，福兮禍所伏！”（喲，真還是這理兒。）

黎茂州同學(xué)這時(shí)也不甘落后地說(shuō)：“要居安思危！”。

······

五、引導(dǎo)學(xué)生借題發(fā)揮

又到了講小故事的節(jié)目時(shí)間。李肖町講了一個(gè)“母命換子命”的親情故事，故事是這樣的：

幾天來(lái)吃飯時(shí)喉部常常有火辣辣的痛感。在母親的反復(fù)催促下，妻子陪我在街道衛(wèi)生所里做了一次檢查。檢查結(jié)果讓我目瞪口呆，醫(yī)生稱我患上了致命的喉癌。當(dāng)時(shí)我眼前一黑，萬(wàn)念俱灰。神情恍恍惚惚地回到家，強(qiáng)打精神對(duì)母親稱沒(méi)什么大事。在判處死刑緩期執(zhí)行的日子里，我躺在床上靠數(shù)屋頂?shù)拇哟虬l(fā)日子。

盡管我把病情對(duì)母親守口如瓶，可是沒(méi)瞞多久，母親還是知道了真相。年近八旬的母親抱著我哭啞了嗓子……唉，眼看白發(fā)人送黑發(fā)人了。從那以后，每天晚上母親都跪在她供養(yǎng)的菩薩面前為我祈禱。見(jiàn)此，我滴血的心頭像撒了把鹽。那天，我躺在床上發(fā)呆，兩眼紅腫的妻子來(lái)到床前，吞吞吐吐地對(duì)我講母親這幾天不吃不喝好像患病了。

我一聽(tīng)就急了，來(lái)到母親面前提出要陪她去醫(yī)院看病。她聽(tīng)后連連擺手拒絕。我明白，她不忍再給已負(fù)債累累的家庭增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

夜里，我含淚向妻子提出了陪母親去市醫(yī)院看病，有生之年再盡一次孝的要求，妻子含淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天早晨，妻子謊稱去市醫(yī)院給我看病，想讓母親陪著一塊兒去，母親果然中計(jì)。到醫(yī)院后，怕母親看出什么破綻，我硬著頭皮做了一次檢查，才哄著母親做了一次細(xì)致的體檢。

下午檢查結(jié)果都出來(lái)了，我抓過(guò)來(lái)一看驚呆了：我患的是咽炎而不是喉癌，母親卻患有胃癌。母親知道化驗(yàn)結(jié)果后，跪在醫(yī)院的院子里老淚橫流：“謝謝菩薩成全”，見(jiàn)母親在地上常跪不起，妻子抽泣著對(duì)我說(shuō)“自從你病后，媽每天晚上都向菩薩祈禱，把你的病轉(zhuǎn)到她身上……”她從口袋里掏出一把黃字條：“你看這些都是母親寫好供她焚燒的。”我抓過(guò)那紙條展開(kāi)看去，黃紙紅字格外醒目：菩薩顯顯靈，母命換子命。endprint

講完，就是“拷問(wèn)”“觀眾”的時(shí)刻了！只見(jiàn)她非常嚴(yán)肅地說(shuō)：“請(qǐng)羅詩(shī)怡來(lái)說(shuō)一下你的感受”。

羅詩(shī)怡同學(xué)站起來(lái)就像發(fā)連珠炮似地說(shuō)：“我覺(jué)得這位媽媽很偉大，母愛(ài)都是偉大的。”

“請(qǐng)不要說(shuō)大話、套話！”，李肖町用節(jié)目主持人崔永元般的口吻嚴(yán)肅地說(shuō)到。

“我生病了，媽媽在大雨中為我買藥。”羅詩(shī)怡馬上改口。

“那你怎么對(duì)待你的媽媽呢？”

“我媽媽生病了，我也在大雨中去買藥。”羅詩(shī)怡逗樂(lè)了同學(xué)們。

“請(qǐng)認(rèn)真嚴(yán)肅一點(diǎn)！”同學(xué)們也配合，都收起了笑容。

“你是怎么對(duì)待你的爸爸呢？”“我爸爸生病了，我也在大雨中去買藥。”羅詩(shī)怡真誠(chéng)而又俏皮地說(shuō)到。

“請(qǐng)嚴(yán)肅一點(diǎn)！”李肖町更加嚴(yán)肅地說(shuō)。

“我說(shuō)的都是事實(shí)嘛！”羅詩(shī)怡顯得很委屈。

劉蘋動(dòng)情地說(shuō)：“我家在自貢，我一學(xué)期才可能回一次家，每到周末我給爸爸媽媽打電話，他們的第一句話總是：‘寶貝女兒······你吃中午飯沒(méi)有······多吃點(diǎn)······你那里冷不冷，要多穿點(diǎn)······你作業(yè)多不多，要聽(tīng)話點(diǎn)······”停頓了半刻她接著又俏皮地說(shuō)：“本來(lái)想每天都聽(tīng)聽(tīng)爸爸媽媽溫暖的話語(yǔ)、嘮叨的叮囑，然后表達(dá)一下對(duì)爸媽的關(guān)心和問(wèn)候，但是金老師把我手機(jī)收了，只有到周末才給我用······”這句話把原本沉重的話題一下變得輕松，同學(xué)們?cè)俅螛?lè)了。我也配合地拿出手機(jī)遞給了她：“原來(lái)是我影響了你表達(dá)孝心，感受親情！Sorry！”（手機(jī)第二天又被我按校規(guī)收了回來(lái)）

在這番有趣的對(duì)話之后，同學(xué)們繃緊的神經(jīng)放松了，原本很容易流于形式的話題讓同學(xué)們更加深入地思考起了親情、母愛(ài)。這時(shí)我不失時(shí)機(jī)在電腦上搜出了閻維文的《母親》，在黑板上寫了一個(gè)大大的“孝”字，和著深情的音樂(lè)提出了三個(gè)問(wèn)題：什么是孝？你的不孝之舉？你的盡孝之措？

蘇玉哽咽地說(shuō)：“平時(shí)···爸爸、媽媽為我們付出很多，隨著我們走得越來(lái)越遠(yuǎn)，見(jiàn)面的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，前不久的周末回家，突然發(fā)現(xiàn)爸爸的頭發(fā)白了不少，媽媽眼角的魚尾紋增添了很多······而我······”

楊佳妮激動(dòng)地說(shuō)：“在媽媽生日的時(shí)候，我給媽媽買了條圍巾，圍在媽媽脖子上之后，媽媽批評(píng)我‘買的什么顏色，太艷麗了······媽媽給我買了那么多衣物，就舍不得花錢給自己買條圍巾，我知道那天她收到圍巾的時(shí)候雖然罵我但是心里其實(shí)是挺高興的······”

接下來(lái)李肖町同學(xué)的“采訪”如大家所想象的一樣，深情、真情、動(dòng)情，同學(xué)們的發(fā)言一個(gè)比一個(gè)感人，認(rèn)識(shí)一個(gè)比一個(gè)深刻，淚珠一個(gè)比一個(gè)多！那是珍珠般可貴的眼淚，那是發(fā)自肺腑懺悔的語(yǔ)言，那是來(lái)自靈魂發(fā)聵的吶喊，那是來(lái)自心靈強(qiáng)烈的震撼，那是將化作行動(dòng)的諾言······

六、學(xué)生自發(fā)放眼世界

伴著小故事的生動(dòng)性、情境性、啟發(fā)性，同學(xué)們的膽兒更壯，精神更旺，個(gè)性更鮮明，處事更理性，生命更富內(nèi)涵。

歲月如梭，時(shí)光荏苒，同學(xué)們今年已經(jīng)上了大學(xué)，現(xiàn)在在群里講的是軍訓(xùn)教官，講的是圖書館，講的是社團(tuán)，講的是大眾創(chuàng)新，中國(guó)智造······endprint