英語(yǔ)語(yǔ)法概念與學(xué)習(xí)策略闡述

鮮佳雨

摘 要：英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者交際能力的基礎(chǔ)。學(xué)生要想輕松學(xué)好英語(yǔ)，就必須有深厚的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)。幾個(gè)單詞只有在語(yǔ)法正確的情況下才能連成一句流利的話語(yǔ)，一篇文章也只有語(yǔ)法正確才能通俗易懂。除此之外，英語(yǔ)語(yǔ)法口語(yǔ)的練習(xí)的關(guān)鍵，是提升口語(yǔ)交際能力的支柱。因此，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)自身努力學(xué)習(xí)或者尋求幫助來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法，獲得與人進(jìn)行交際的能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)交際能力

一、學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的重要性

英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與英語(yǔ)語(yǔ)法有著直接的邏輯關(guān)系。英語(yǔ)語(yǔ)法是用來(lái)組織語(yǔ)言的工具，語(yǔ)法好的人才能在閱讀速度上有一定的提高。此外，寫(xiě)作能力的提高也必須有良好的語(yǔ)法基礎(chǔ)。寫(xiě)作需要學(xué)生能夠靈活巧妙地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，將詞跟詞組恰到好處地連成句子。語(yǔ)法學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)和有機(jī)組成部分，其目的是通過(guò)掌握該語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，從而為準(zhǔn)確、熟練地使用該語(yǔ)言服務(wù)。

二、英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)內(nèi)容

語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義和語(yǔ)用是語(yǔ)法教學(xué)的三個(gè)內(nèi)容，語(yǔ)法學(xué)習(xí)在使學(xué)生掌握語(yǔ)言的形式和意義的同時(shí)，也讓學(xué)生賦予語(yǔ)法交際意義，讓學(xué)生清楚形式的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)是非常必要的。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的同時(shí)，，應(yīng)該通過(guò)各種交際活動(dòng)使用語(yǔ)法，反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)個(gè)人個(gè)人綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)策略

（一）學(xué)會(huì)理解

英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于理解，不能夠死記硬背。例如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞在句子中的不同成分時(shí)不能死記硬背。因?yàn)楝F(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞可以在句子中都可以定語(yǔ)和表語(yǔ)，但是現(xiàn)在分詞又可以做補(bǔ)語(yǔ)和狀語(yǔ)，動(dòng)名詞又可以做主語(yǔ)和賓語(yǔ)，因此二者既有共同點(diǎn)也有不同點(diǎn)，如果死記硬背很容易記錯(cuò)，但是我們可以從理解的角度去學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)比和聯(lián)想，動(dòng)名詞可以看作名詞，所以它可以扮演名詞的角色，能夠作和名詞一樣的成分，把現(xiàn)在分詞看作形容詞，則現(xiàn)在分詞可以跟形容詞扮演類似的角色，它能夠作跟形容詞一樣的成分，這樣理解便可以達(dá)到事半功倍的效果。

（二）善于歸納總結(jié)

學(xué)習(xí)主要靠學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，如果只靠老師的講解或者一味的看書(shū)本的方法是行不通的，需要學(xué)生自己去動(dòng)腦筋，這樣更方便于學(xué)習(xí)者理解和記憶。學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)去觀察和歸納學(xué)到的語(yǔ)法規(guī)則。例如學(xué)生可以在聽(tīng)完一道題的詳細(xì)講解后，自己嘗試著總結(jié)規(guī)律。能自己總結(jié)語(yǔ)法知識(shí)和錯(cuò)誤、并對(duì)其進(jìn)行歸類的學(xué)生更能加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法熟練運(yùn)用的能力，并且在閱讀時(shí)能夠思維活躍，反應(yīng)迅速。另外，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不要因?yàn)楹ε路稿e(cuò)誤，而是要大膽去使用，大膽犯錯(cuò)誤，通過(guò)總結(jié)歸納易錯(cuò)點(diǎn)來(lái)完成訓(xùn)練。在舉行口語(yǔ)交際訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)者不能完全不在意語(yǔ)法，當(dāng)然也不能由于擔(dān)心犯錯(cuò)而不敢開(kāi)口。若是在表達(dá)中過(guò)多地進(jìn)行自我更正而影響了交際活動(dòng)的順利舉行將可能不會(huì)有更多的交際機(jī)遇。

（三）進(jìn)行融入語(yǔ)境訓(xùn)練

融入語(yǔ)境訓(xùn)練有助于豐富學(xué)習(xí)者的想象力，學(xué)習(xí)者可以隨便運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則來(lái)真實(shí)地表達(dá)想法，如此一來(lái)既方便于學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)語(yǔ)法內(nèi)容，也能夠幫助學(xué)生提升口語(yǔ)交際能力，進(jìn)行高效地培養(yǎng)和鍛煉。例如可以選擇學(xué)生比較感興趣的話題，先隨意給出學(xué)生幾個(gè)單詞，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力對(duì)其進(jìn)行內(nèi)容擴(kuò)展，進(jìn)行接龍的游戲，讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)前面學(xué)生敘述的內(nèi)容繼續(xù)進(jìn)行擴(kuò)展，這樣大家都好奇最后故事會(huì)發(fā)展成什么樣。在這些活動(dòng)舉辦過(guò)程中，老師應(yīng)該記錄好學(xué)生的表現(xiàn)情況，活動(dòng)完結(jié)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)學(xué)生經(jīng)常犯的語(yǔ)法錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)和概括，減少同類錯(cuò)誤的重復(fù)出現(xiàn)。融入語(yǔ)境的訓(xùn)練可以更好地幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法熟練的能力。

（四）與日常實(shí)際相結(jié)合

目前學(xué)習(xí)語(yǔ)法的方法主要通過(guò)各種句型的應(yīng)用和例句的記憶來(lái)使學(xué)生們掌握所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。如果我們沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的要領(lǐng)做到熟練掌握，就會(huì)在交際活動(dòng)中出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，所以我們要在日常交際活動(dòng)中多運(yùn)用語(yǔ)法要點(diǎn)，這樣既能把兩者相聯(lián)合，又使語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得不那么枯燥。比如說(shuō)詢問(wèn)別人意見(jiàn)的情態(tài)動(dòng)詞的用法，would you like to go there？通過(guò)掌握這句話我們可以掌握情態(tài)動(dòng)詞的用法。而如果學(xué)生們?cè)趯?shí)際網(wǎng)絡(luò)與外國(guó)人使用英語(yǔ)和別人交流時(shí)，如果語(yǔ)法知識(shí)不過(guò)關(guān)，不能夠表達(dá)自己想要傾訴的內(nèi)容的時(shí)候，語(yǔ)法方面的學(xué)習(xí)也就成為了必要的環(huán)節(jié)。同樣可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n下與同學(xué)的練習(xí)中采取英語(yǔ)對(duì)話或做游戲的方式進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法方面的學(xué)習(xí)，這樣子靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中去學(xué)習(xí)語(yǔ)法方面的知識(shí)點(diǎn)。

（五）任務(wù)式的語(yǔ)法學(xué)習(xí)法

任務(wù)學(xué)習(xí)法關(guān)鍵在于理解。即學(xué)習(xí)者可以通過(guò)日常熟悉的事物來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，然后再通過(guò)完成具體的任務(wù)來(lái)高效地掌握所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。例如以情態(tài)動(dòng)詞could的用法為例子來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)，這樣學(xué)生在運(yùn)用這個(gè)動(dòng)詞的相關(guān)知識(shí)的同時(shí)便會(huì)更加加深對(duì)它的理解，熟悉它的用法。

（六）改變學(xué)習(xí)環(huán)境

語(yǔ)法的學(xué)習(xí)需要良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能夠具有濃厚的的學(xué)習(xí)氣氛。良好的課堂氛圍能給學(xué)生以心理上的安全感，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生安慰和鼓勵(lì)，讓他們更有自信去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如老師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)后可以將學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，讓學(xué)生們自己去討論和理解，各自發(fā)表意見(jiàn)和看法。這樣既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者與人合作的能力，也會(huì)提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)的普遍現(xiàn)狀是注重學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，即注重口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，忽視了英語(yǔ)語(yǔ)法的重要性。然而英語(yǔ)語(yǔ)法是提高口語(yǔ)能力的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握熟練的語(yǔ)法知識(shí)，才能快速準(zhǔn)確地組織出流暢的句子，也會(huì)減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)。學(xué)生如果通過(guò)死記硬背來(lái)記住一些句子和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，而沒(méi)有真正理解，這樣或許可以拿到較高的分?jǐn)?shù)，但是不利于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。從本質(zhì)上提升學(xué)習(xí)者解決一些力所能及的基本問(wèn)題。關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)方法和策略還有很多，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用為學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了非常好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。同樣教師還可以在教學(xué)的過(guò)程中與學(xué)生們積極地進(jìn)行探討以此來(lái)幫助學(xué)生們進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法方面的學(xué)習(xí)等等，不管使用何種方法，目的都是幫助學(xué)生們來(lái)提高他們的語(yǔ)法能力。

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