網絡環境下高中生自主學習英語的途徑探究

鐘亦凡

摘 要：隨著網絡時代的到來，以及電子信息技術的發展，計算機網絡技術已經廣泛應用于人們的工作、生活和學習之中。對于高中生來說，在傳統課堂英語學習的基礎上，利用網絡進行英語學習。在豐富了英語學習途徑的同時，也激發了學習的積極性、主動性，使英語學習的效果得到明顯提高。本文以網絡環境下高中生自主學習英語的途徑為探究內容，在分析培養高中生利用網絡學習英語的重要性的基礎上，指出網絡環境下自主學習英語的三大途徑。

關鍵詞：互聯網；網絡環境；高中生；英語學習；途徑

在計算機技術和互聯網技術快速發展的今天，計算機網絡技術已經在社會各領域得到了較為普遍的應用，互聯網在促進社會生產力快速提高和方便人們生活的同時，也為高中生自主學習英語提供了新的途徑。

一、培養高中生利用互聯網自主學習英語的必要性

基于《高中英語標準》中的相關要求，為實現英語的有效學習，應選擇更加適合自身特點的學習途徑，掌握與之相適應的學習方法，提高自主學習能力。作為一名高中生，對英語學習的認識應不止停留在傳統的課堂學習之中，自主學習能力的培養，已經成為新時期實現英語學習效果提高的關鍵。

互聯網時代的到來，為英語學習提供了極大的便利，不僅如此，基于互聯網豐富的學習資源，以及網絡課堂的興起，必將成為未來英語學習的重要途徑。掌握這一自主學習英語的途徑，對于學習英語的能力和效率的提高有著極其重要的作用。

二、互聯網培養高中生自主學習英語的優勢

21世紀是信息時代，互聯網以其資源豐富、便捷等特點，在英語學習方面得到了較為廣泛的使用，作為一名高中生，應充分利用互聯網的這一優勢，實現自主英語學習能力的培養。

（一）資源豐富

互聯網是一個開放的環境，在互聯網的發展過程中，其中存儲的資源數量也在不斷增加，并且，相關資源的內容也在不斷更新，為互聯網用戶提供了較大的選擇空間。在高中英語學習資源方面，可以通過互聯網獲取包括動畫、視頻、圖片、文字等不同形式的學習資源，相比較傳統課堂中的英語學習資源來說，這些資源不僅內容新穎，在學習方式上也更加靈活，能夠激發在英語學習上的興趣，實現自主學習。

（二）便捷

互聯網技術的出現與應用，使人們的工作、生活和學習方式發生了明顯改變，工作、生活和學習也逐漸有了線上和線下的區分。

在課堂英語學習之外，可以通過互聯網自主學習英語，在相關英語學習網站上點擊所要學習的課程，就可以完成英語學習。不僅如此，利用互聯網自主學習英語還可以進行針對性的查缺補漏，高中生可以對英語學習中的疑問進行選擇性的學習，從而避免了知識點的重復學習，提高了英語學習效率。

（三）方式靈活

與高中傳統課堂英語學習方式相比較，互聯網英語學習方式則顯得更加靈活。以某一英語學習網站來說，學生在完成個人信息注冊之后，就可以選擇對應的教室、教師參加英語學習。

互聯網在高中生自主英語學習中方式靈活性還體現在學習的途徑上，盡管都是通過互聯網，學習的方式卻存在較大差異。例如，部分學生喜歡通過觀看教學視頻的方式進行學習，也有部分學生傾向于選擇聽錄音的方式兼顧英語聽力能力的訓練，還有的學生通過參加論壇討論的方式，提高自身英語知識的實際應用能力。

由此可見，互聯網技術的發展，為英語自主學習能力的培養打下了堅實的基礎，隨著互聯網英語資源的不斷豐富，以及網絡學習方式的改進，基于網絡環境的自主學習模式也將得到豐富。

三、網絡環境下高中生自主學習英語的三大途徑

長期以來，英語學習一直采用枯燥的傳統方式，然而，由于缺乏學習方式的創新，學生對英語學校逐漸失去了主動性、積極性。隨著網絡介入到高中生的生活和學習中，利用網絡自主學習英語已經逐漸成為一種趨勢。

（一）利用班級網絡英語學習互助平臺

目前，計算機已經在普通家庭中得到了廣泛應用，智能手機也成為廣大高中生必備的通訊工具，因此，構建班級網絡英語學習互助平臺的硬件條件已經具備。

對于大多數高中生來說，長期在課堂教師的指導下進行被動英語學習影響了個人英語學習主動性的培養。英語作為一門語言，需要通過溝通、交流才能夠實現語言基本知識的掌握和語言實際應用能力的提升。基于網絡的班級英語學習互助平臺，能夠為學生提供更加開放的學習環境，促進學生之間的相互交流，以實現自主學習英語能力的培養。

現階段可以利用的網絡平臺有QQ、微信等，通過建立QQ群、微信群的方式，將班級內的學生拉入其中，并鼓勵同學之間使用英語進行交流，交流方式可選擇文本和語音兩種形式。除此之外，同學之間還可以針對英語學習中的疑問展開討論，并邀請英語老師對討論過程進行分析，實現英語課堂教學效率的間接提高。

（二）善于發現并利用網絡上的英語學習資源

基于互聯網的開放性，使得大量的資源在這里匯聚，其中，就包括一些專門提供各種英語學習資料的網站。相比較高中傳統英語課堂教學中使用的資料來說，網絡上的英語學習資料內容更加豐富，有多種類型可供選擇，并且，相關資源也在不斷更新。

在網絡英語學習資源的選擇上，應當以充分考慮高中生自身的實際情況，根據個人英語學習中的弱點與興趣，實現學習資料的針對性選擇。例如，針對聽力較差的學生，可以選擇英語原聲電影提升英語聽力；對于英語語法熟練度不高的學生，則可以通過瀏覽專業英文網站的方式糾正以往錯誤的語法習慣，這里可以推薦的有中國新聞網英文頻道、紐約時報等。

（三）主動建立英語學習的網絡日志

網絡日志是利用網絡平臺的一種記錄功能，通過建立網絡日志，能夠及時記錄人們生活中的點點滴滴。在通過網絡學習英語的過程中，高中生可以將學習過程中的經典題型、錯題、感悟等內容寫入網絡日志，以供日后復習使用。英語學習網絡日志的建立是一個長期的過程，為提高英語重點內容復習的針對性，該日志中記錄的內容應當有著嚴格的限制。

這里需要注意的是，建立英語學習網絡日志的關鍵在于復習，對于網絡日志中已經掌握的部分，則可以刪除。通過網絡日志內容的增減，不僅意味著學生英語知識體系的完善，還體現出學生自主學習英語能力的提高。

這里建議高中生使用微博作為網絡日志，通過與同學之間的相互關注，能夠實現相互之間日志共享的作用。并且，通過分析同學在英語學習網絡日志中記錄的錯題，能夠有效避免同類型錯誤在自己身上的發生。

四、總結

互聯網技術的快速發展，為高中生自主學習英語提供了多種路徑，并且，利用互聯網進行英語學習，已經成為當前高中生必備的一項學習技能。在開放的互聯網環境下，可以選擇不同的方式進行自主學習，打破了高中傳統英語課堂內容單一、形式枯燥等特點，激發了學生在英語學習上積極性、主動性，有助于英自主學習英語習慣的養成。

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