怎樣進行小學數學期末復習

彭召慧

摘 要 制定切實可行的復習計劃，并認真執行計劃。為使復習具有針對性，目的性和可行性，找準重點、難點，課程標準是復習依據，教材是復習的根本。復習時要弄清學習中的難點、疑點及各知識點易出錯的原因，這樣做到復習有針對性，可收到事半功倍的效果。

關鍵詞 小學數學 期末復習

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A

1復習目標的定位

（1）學生定位：抓中間，促兩頭。

（2）復習內容的定位：以基礎知識、基本技能的掌握為重點，適當進行拓展性練習（題目難度稍大的問題）和綜合性練習（需要運用學過的多個知識解決的問題）。

（3）復習方式的定位：以練帶講，當面反饋、矯正。

2復習策略的研究

2.1精選習題策略

圍繞復習的主題，教師一定通覽教材，把其中經典的題目圈畫出來單獨呈現，讓學生再次練習；圍繞平時單元測試中，學生出錯率高的題目，單獨摘抄出來，供學生反復訓練；教師自己編寫或者從資料中查找綜合性強的典型題目，作有益的補充。

2.2優先提問策略

多給中差生回答問題或到黑板做題的機會，這樣便于發現中差生的知識缺陷，教師有的放矢的進行講解，同時，也能調動中差生參與課堂的積極性。對于難度較大或者中差生解決不了的問題，則讓優生出面。

2.3精講多練的策略

構建單元或者主題的知識網絡體系時，小學生做起來比較困難，且比較耗時，所以可以由教師完成，但要講解，使學生理解整個知識體系。找規律的問題，學生往往表意不清，這需要教師來規范學生的語言，甚至是讓學生記住教師的語言?？傊?，教師要么不講，要講就必須講明白。

多練，但要突出層次。一般的練習設計都遵循：先基礎再拔高，由淺入深的規律。在練習中，題目過易、過難都起不到復習的效果。重練習，提高學生練習的興趣與效果，切忌不加選擇的拿來主義，反對不人道的題海戰術。應把復習的重點放在教材上，對教材中的練習做到人人過堂，條條過關。二類教輔上的習題可作參考，星號題應視其難度，針對不同學生區別對待，不要求人人皆會。選擇參考其他練習，一定要先審視，后選擇，再設計，最后布置給學生，其量不宜多，其難度不宜過大，提倡層次練習、實施階梯訓練，以滿足不同學生的學習需求。關于練習應該做到：有布必收，有收必改，有改必評，有錯必糾。切忌爛布置，不批改，杜絕不評、不糾的無效行為要養成檢查的習慣。

2.4減少失誤、培養檢查習慣策略

復習時如能注意檢查的重要性，效果也會事半功倍。根據同學們平時易出現的情況，建議大家培養學生從這些地方檢查：

（1）檢查列式是否正確。讀題，看是否該用加法、減法、乘法或是除法來算。

（2）列式正確后，看算式中的數字是否抄錯，是否和題中給我們的一樣。

（3）用估算的方法檢查得數，如259+487，我們一看至少要等于六七百，如果得數是四百多，或三百多等，那計算一定錯了！

（4）精確地再算一遍，以得到正確的結果。注意一定要筆算，五年級后，小數計算用口算很容易錯，而且要規范使用草稿本，不要以為是草稿本就可以亂寫亂畫！往往一些數由于書寫不規范，抄答案都抄錯?。ㄏ嘈拍愕膶W生也有這種情況）

（5）檢查單位和答有沒有填寫齊全。

（6）操作題，要用鉛筆，尺、三角板畫圖，切不可信手亂畫，畫完后記得標明條件（如：直角符號、長2厘米、高3厘米等），是否和題目要求一致。

（7）解方程題，要記得寫“解”，應用題還要先“設”，這些，同學們老忘記被扣分，要引起重視了！

2.5類化跟進策略

圍繞難點問題復習時，不要解決一個問題便草草收兵，這樣學生的認識不會太深入。最好，教師隨機補充相同類型或者稍作變化的題目，供學生再練習，這樣便能鞏固成果，深化認識。

2.6問題解決多元化策略

這里主要是說的“一題多解”，教師應鼓勵學生運用學過的多種方法解決問題，但要注意尋求最優化的方法，向學生倡導這種方法。

2.7獨立解決問題策略

注意鼓勵學生獨立審題，獨立解題，給全班同學講題，不要再通過“教師讀題”“討論”，“教師刻意引導”等方式來解決問題，以免養成學生過于依賴，不能自立的“軟骨病”.特別是低年級尤其注意。

2.8及時檢測策略

復習效果怎樣，考試是有效的手段，但要及時的對學生考試中的問題進行反饋和矯正，教師也要根據考試情況及時的調整自己的復習計劃和復習方法等。

3對于學案的處理

五、六年級的老師，一定重視學案上的最后幾張綜合練習題，最好讓學生能拿著老師的空白卷在講臺上把解題思路講下來，這是我這幾年的教學方法之一，效果很好。如果你的班內同學有三分之二的同學能做到這一點，相信你的學生平均分是可喜的，考試成績一定名列前茅。

“教無定法，適合自己的、適合學生的就是最好的”，以上內容僅供參考，如果對你有所幫助，我將感到非常的高興，祝老師們都能取得進步！endprint