淺談職業(yè)學(xué)校《鐵路軌道》課程案例教學(xué)探索與實踐

摘 要：本文探討職業(yè)學(xué)校在《鐵路軌道》案例教學(xué)的可行性和必要性的一點點想法。案例的選擇以現(xiàn)場生產(chǎn)實踐為主，結(jié)合《鐵路軌道》教學(xué)內(nèi)容進行分析。探索案例教學(xué)的實施方法引入到課堂上，調(diào)動學(xué)生的積極性，拓展學(xué)生的思路。

關(guān)鍵詞：鐵路軌道 教學(xué)案例

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）11-0-01

當(dāng)今的教學(xué)模式，不再局限于教師和教材的講授模式。職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)該有大量現(xiàn)場生產(chǎn)經(jīng)驗，這就要求在案例教學(xué)過程中要以現(xiàn)場教學(xué)模式和現(xiàn)場教學(xué)影像資料相結(jié)合，才能充分完成課堂的教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)內(nèi)容與實際緊密聯(lián)系。案例教學(xué)是教師精心設(shè)計、策劃和指導(dǎo)下，以案例教學(xué)材料為主，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思路引入到特定的教學(xué)環(huán)境中，在教師的慢慢引導(dǎo)下，學(xué)生采用個人閱讀理解分析，小組一起學(xué)習(xí)探討和全班同學(xué)互動交流，最后由教師總結(jié)的學(xué)習(xí)形式。教師提出解決方案，因此在教學(xué)中可以進行探索與實踐。

一、案例教學(xué)的可行性和必要性

目前，對于職業(yè)學(xué)校的案例教學(xué)課程教學(xué)方法，研討和應(yīng)用比較少，由其是《鐵路軌道》的案例教學(xué)又是少之又少。

對于《鐵路軌道》專業(yè)的教學(xué)案例，就可以采用生產(chǎn)現(xiàn)場案例的教學(xué)方法進行，對于一個問題點，反復(fù)在實訓(xùn)生產(chǎn)基地練習(xí)，讓學(xué)生一邊實踐，一邊捉摸理論知識點，做到理論聯(lián)系實際。引導(dǎo)學(xué)生多方面思考，漸漸地自己總結(jié)經(jīng)驗。

加強學(xué)生提高分析和處理問題的能力，在教學(xué)中加入案例教學(xué)，和學(xué)生一起分析案例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本次課的教學(xué)重點和難點，把知識點穿入案例教學(xué)中，達到教學(xué)目標(biāo)。在強化教學(xué)效果的同時，提高學(xué)生今后走向工作崗位，解決現(xiàn)場實際問題。

我把多年的現(xiàn)場工作經(jīng)驗與案例教學(xué)相結(jié)合，收到很好教學(xué)效果，達到教學(xué)目的。以前課堂上教師講的非常乏味，聽課的學(xué)生更加寥寥無幾，長期堅持下去，形成了惡性循環(huán)。雖然教師在認(rèn)真的準(zhǔn)備每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，也和學(xué)生課堂上有教學(xué)互動，但是教學(xué)效果總是不佳。因此在上《鐵路軌道》專業(yè)課的時候，對案例教學(xué)有著一點點探索和深刻的體會，淺談幾點想法。

1.教學(xué)案例的選材

案例的選材以現(xiàn)場工程實際實例，難易程度與教學(xué)的重點和難點相結(jié)合。在選材時一定要注意的學(xué)習(xí)背景和接受能力，挑選案例教學(xué)一定要簡單而適宜學(xué)生接受的工程實例，既能讓學(xué)生接受又能完成教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目標(biāo)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，漸漸地讓學(xué)生喜歡這門專業(yè)課，做到學(xué)以致用。

2.案例的精選

教師不斷與當(dāng)前時代背景相結(jié)合，每天都要不斷接受新知識，新觀點、新技術(shù)、新材料、新規(guī)章等以適應(yīng)當(dāng)前鐵路的高速發(fā)展。通過網(wǎng)絡(luò)資料和同行學(xué)校優(yōu)質(zhì)課的日積月累，建立儲備適合《鐵路軌道》案例教學(xué)，教師提前把教學(xué)內(nèi)容發(fā)學(xué)生的群里，也可以讓學(xué)生提前在網(wǎng)絡(luò)上搜索資料，做到課前預(yù)習(xí)；課中和教師案例教學(xué)做比較，相互演討，取長補短；課后與學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)交流心得。

不斷的收集大量的案例教學(xué)，擇優(yōu)選擇案例，每一個案例的選擇一定要與教材中的相關(guān)知識點相結(jié)合。一個案例的選擇可以多個知識點的相結(jié)合，也可以是一個知識點的闡述，最終的選擇是符合學(xué)生的當(dāng)前知識點的學(xué)習(xí)。

二、案例選擇符合教學(xué)內(nèi)容

首先，案例的選擇要符合教學(xué)內(nèi)容和大綱，案例要能完成教學(xué)的重點和難點，教學(xué)目標(biāo)明確，在案例中能夠體現(xiàn)哪些內(nèi)容需要理解，哪些內(nèi)容需要掌握，案例最終能體現(xiàn)出不偏離教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱，又能體現(xiàn)出對教學(xué)知識點的補充。

其次，以工程現(xiàn)場實例為教學(xué)案例，要考慮到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的，突出教學(xué)重點和難點。教學(xué)案例一定是能夠完成教學(xué)內(nèi)容同時也是教學(xué)內(nèi)容的延伸，和其他相關(guān)的專業(yè)課程的相結(jié)合，最終達到教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)案例的實施方法

在課堂的開始引入案例，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，面對教學(xué)案例的優(yōu)缺點，進行分析討論，最后進行理論教學(xué)升華為現(xiàn)場案例教學(xué)，達到教學(xué)效果。討論理解案例教學(xué)以學(xué)生為主，教師進行對教學(xué)案例總結(jié)分析，每次課都以學(xué)生為主體，教師輔助完成教學(xué)內(nèi)容。

在案例教學(xué)內(nèi)容選擇上，我采用三種方式：

第一種是工程現(xiàn)場實踐教學(xué)。充分利用學(xué)校內(nèi)實訓(xùn)練功場地和相關(guān)施工單位的實訓(xùn)基地進行現(xiàn)場實踐教學(xué)，學(xué)生不但喜歡這種教學(xué)方式而且在很短的時間內(nèi)就接受了教學(xué)知識點。例如，如何正確使用軌距尺和支距尺等等。

第二種是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。現(xiàn)在在網(wǎng)絡(luò)上有大量的教學(xué)資料和視頻資料，這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對課堂前調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍很好，循循漸進的引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)知識點的理解，能夠讓學(xué)生盡快的接受新的知識點，啟發(fā)和鼓勵學(xué)生展開對知識點的熱愛，同時教師不斷的補充教學(xué)案例的懸案，提高學(xué)生對知識的渴望，讓學(xué)生的注意力都集中到教學(xué)知識點上。例如，高鐵建設(shè)過程中出現(xiàn)的“廚子工程”；“ 2017年6月30日下午14時左右，滬昆高鐵貴定處白巖腳隧道導(dǎo)流洞塌方，大量水涌入正洞，導(dǎo)致滬昆高鐵無法正常運行。”等等。每一個教學(xué)案例的選擇都是為了完成教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂上的理論教學(xué)。

第三種是引入型教學(xué)案例。主要以學(xué)生參與分析和討論，這種案例必須教師充分準(zhǔn)備，把案例教學(xué)發(fā)到學(xué)生群里面，學(xué)生以小組為單位，提前預(yù)習(xí)，提出問題。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查找知識點，學(xué)生通過收集資料和準(zhǔn)備的問題，在課堂上小組相互討論，教師進行全班的點評，高質(zhì)量的完成教學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)案例點評

無論哪一種教學(xué)案例的應(yīng)用，主要是學(xué)生參與討論，教師必須做好課前充分準(zhǔn)備，應(yīng)該做到以下三點。

一是教師課前充分準(zhǔn)備資料。對教學(xué)案例做到精心選擇，組織教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)重點和難點分開，又相互結(jié)合。教師做到了解教學(xué)內(nèi)容，掌握學(xué)生的心理動態(tài)，做好教學(xué)計劃，制定教學(xué)方案，例出講授的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在課堂上與學(xué)生做好良好互動。

二是學(xué)生課前充分準(zhǔn)備資料。教師慢慢培養(yǎng)學(xué)生獨立分析案例教學(xué)中的知識點，確定相關(guān)的定義、原理、規(guī)章規(guī)定等。減少因技術(shù)問題對工程造成不必要的損失。

三是教師點評階段。教師結(jié)合本次課的教學(xué)內(nèi)容進行點評和總結(jié)。教師對教學(xué)內(nèi)容闡述自己的觀點，提出問題、討論問題。如果有異議，課后進行收集大量資料，深入思考，求得新知識點。最終學(xué)生由被動學(xué)生變成主動學(xué)習(xí)。

作者簡介：周克蘭，（1970.5-），本科，中級講師，研究方向：土木工程，鐵道施工與養(yǎng)護方向。