改善數(shù)控加工實訓教學效果的有效對策與具體措施

劉騰飛

摘 要：數(shù)控加工實訓教學是以一定的理論教學為基礎進行實踐操作的實踐性練習，是將理論知識轉變?yōu)閷嵺`技能的關鍵環(huán)節(jié)，具有非常重要的教學意義。相交于傳統(tǒng)普通機床加工，數(shù)控機床更加智能，對于操作人員的綜合素質有了更高的要求，尤其是其核心的編程技術。針對傳統(tǒng)數(shù)控實訓教學局限性，采取一定的應對措施是十分必要和有益的。下文以數(shù)控實訓教學為題，簡要探討提升數(shù)控加工實訓教學策略和措施，為進一步提升數(shù)控實訓教學質量，保障教學有效性提供參考。

關鍵詞：數(shù)控加工 實訓 策略 措施

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）11-0-01

一、數(shù)控加工實訓教學的主要內容與特點

數(shù)控加工實訓包括數(shù)控加工工藝基礎知識、數(shù)控編程技術、仿真實訓技術以及數(shù)控機床實際操作技術等內容。作為綜合性的教學課程，數(shù)控加工實訓是理論知識的實踐轉換，所涉及到的知識內容相對豐富，需要學生親自動手操作，以達到知識和技能的全方位提升。數(shù)控加工實訓需要相應的前置課程（數(shù)控機床、機械制造、計算機編程、金屬切削理論、金屬材料等）作為準備，具有以下幾個方面的學科特點：學生需要系統(tǒng)學習普通機床內容、電子信息、機械知識等知識內容，為數(shù)控加工操作奠定理論基礎；其次數(shù)控加工的核心技術在于加工程序的編寫，是知識遷移變化思維能力的轉變；再次；數(shù)控加工實訓教學難度相對于傳統(tǒng)實踐課程較大，需要學生不斷學習和提高，積極獲取分析問題、思考問題以及解決問題的能力。

二、改善數(shù)控加工實訓教學效果的有效對策

1.師資隊伍建設

數(shù)控機床對于教師專業(yè)素質要求較高，需要教師具備過硬的理論基礎和實踐技能，傳統(tǒng)教學過程實踐中教師往往注重理論知識的掌握，而實際操作技能相對欠缺，這與當前“重理論、輕實踐”課程體系有著直接的關系，在一定程度上，教師的專業(yè)化水平直接決定了相應課程開展的有效性，因此應加強師資隊伍建設，積極對教師進行培訓和引進專業(yè)技能過硬的技術人員到學校授課，不斷提升教師專業(yè)技能，為開展數(shù)控實訓課程奠定師資基礎。

2.學生學習積極主動性

無論是何種教學方法和教學模式的展開，學生都是整個學習過程的核心，處于主體地位，為激發(fā)學生學習興趣，建議在開展數(shù)控實訓教學之前向學生講解相關的學科背景以及發(fā)展前景，通過實例展示的方式，展現(xiàn)學科魅力，讓學生能夠體會到數(shù)控加工實訓的意義，從而激發(fā)學生內心的學習欲望，為未來就業(yè)和發(fā)展做好準備。一些有條件的院校可以帶領學生到相關企業(yè)進行參觀學習，讓學生體會真實的技術應用，并在教學過程中契合學生的興趣，為學生提供便利。

3.完善和發(fā)展數(shù)控實訓環(huán)境、優(yōu)化課程設計

數(shù)控加工實訓需要相應的實訓環(huán)境，院校需提供必要的實踐場地和設備條件，在進行加工作業(yè)的時候，還需要投入金屬材料，一些院校往往由于建設資金有限，實訓教學保障受到限制，導致數(shù)控加工實訓教學保障不足，無法有效開展實訓課程，建議院校積極引進社會資金，創(chuàng)新校企合作等學習模式，解決實訓環(huán)境問題。另外，數(shù)控實訓作為綜合性的教學應用，前置課程的掌握程度決定了實訓效果，建議院校加強基礎課程教育，構筑牢固的實訓理論準備。

三、改善數(shù)控加工實訓教學效果的具體措施

1.提升學生對數(shù)控機床構建熟悉程度

要掌握數(shù)控機床使用水平，對于機床構建的熟練掌握必不可少，教師可以從機床組成（如床身、軸絲）等部件講解、機床基本使用流程、開關機床順序等基本步驟為切入點，通過實機操作，使學生能夠對數(shù)控機床的機身結構和基本操作流程有一個準確的認識，從而為后續(xù)的編程、應用做好鋪墊。當然，單純依靠講授機床結構讓學生全面掌握機床全部知識是不可能的，這里只是希望通過機身結構的講授使得學生能夠對數(shù)控機床有一個宏觀、清晰的認識，為后續(xù)內容的展開做好鋪墊，而并非一次性的不全部掌握，這是不現(xiàn)實的。

2.加強學生基本操作技能的培訓

數(shù)控機床是按照零件模型完成零件加工的作業(yè)平臺，復雜的零件加工操作都基于簡單的操作步驟，是基礎操作的組合應用，因此在開展數(shù)控實訓教學的時候，應預留一定時間使得學生能夠掌握基本的操作技能。如各種刀具的安裝使用步驟、零部件的定位操作、編程指令的輸入等等，鑒于數(shù)控機床加工實訓具有一定的難度，同樣以教師先展示后實踐的模式進行展開，相對復雜的操作還可以基于小組合作的形式予以完成，教師再根據(jù)學生實際的操作問題進行總結和糾正，最終達到熟練運用的效果，基礎技能的掌握對于復雜零件的加工極其關鍵的，做好基礎技能準備十分必要。

3.夯實編程加工訓練基礎

如上文所述，數(shù)控加工核心技術在于數(shù)控編程，因此學生應加強數(shù)控編程練習。編程練習可以從簡單零件模型加工為起點，熟悉編程流程，能夠熟練掌握編程語句，鑒于院校實訓環(huán)境局限性，以及真實編程加工操作的便捷性不足，學生可以通過計算機模擬軟件來進行編程練習，在掌握相關技術以后再進行實際操作。為提升學生學習興趣，在編程練習時，可以采取一些學生感興趣的零件模型進行編制，針對不同層次的學生教師亦可進行差異化教學以滿足不同層次學生對于學習內容的需求。數(shù)控編程是數(shù)控加工的核心技術應重點掌握。

4.項目式數(shù)控加工實訓方法應用

為切實提升學生產(chǎn)品意識，在進行數(shù)控實訓時可采取項目式教學，以具體的項目為實訓目標，完成實訓內容。整個項目實施圍繞項目設計、數(shù)控編程、實際操作、品控等幾方面，教師為學生項目實施過程中遇到的問題予以指導。另外，還應創(chuàng)新校企合作的教學模式，聘用具有豐富實踐經(jīng)驗的一線工程師進行教學指導，學生真實感受實際生產(chǎn)過程，并推薦優(yōu)秀學生到企業(yè)就業(yè)，提高學生學習積極性。

綜上所述，數(shù)控加工專業(yè)實訓教學作為一項綜合性的教學工作，為提高其教學有效性應從師資隊伍建設、學生學習積極主動性以及數(shù)控實訓環(huán)境改善和課程設計的優(yōu)化進行有效應對，本文從數(shù)控加工實訓教學的主要內容與特點、應對策略以及改善數(shù)控加工實訓具體措施三個方面進行了簡要的論述，為提升實訓教學有效性提供參考。

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