高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探討

【摘要】新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式已無(wú)法滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力的要求，教學(xué)中也暴露出諸多問(wèn)題亟待解決。在英語(yǔ)課程教學(xué)中，聽(tīng)力教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)感知思維的形成有很多幫助，還能使學(xué)生形成較高的語(yǔ)言表達(dá)能力。本文重點(diǎn)探討高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題以及解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】聽(tīng)力教學(xué)；高中英語(yǔ)；對(duì)策探討

【作者簡(jiǎn)介】魏娜，新疆巴州第二中學(xué)。

聽(tīng)力教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，要想學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)好聽(tīng)力是關(guān)鍵所在，由此可見(jiàn)，提高聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量是提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的核心。新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式已無(wú)法滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力的要求，教學(xué)中也暴露出諸多問(wèn)題亟待解決。本文重點(diǎn)探討高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題以及解決對(duì)策。

一、現(xiàn)階段，高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一直以來(lái)，高中英語(yǔ)教學(xué)中多選用與教材配套、一致的聽(tīng)力材料，甚至有些教師直接采用聽(tīng)力試卷中的材料，很少有教師會(huì)結(jié)合章節(jié)知識(shí)點(diǎn)或者根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、實(shí)際需求去有針對(duì)性地選擇聽(tīng)力材料。聽(tīng)力題型單一，以客觀題為主，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

另一方面，應(yīng)試教育體制根深蒂固，很多學(xué)校開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)完全是為了高考，教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上漫無(wú)目的地重復(fù)播放錄音，學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械地聽(tīng)，學(xué)生選答案，聽(tīng)完后一起對(duì)答案。這種教學(xué)模式十分枯燥。現(xiàn)階段，尤其是一些農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師沒(méi)有嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)理念，在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有采取正確的方法指導(dǎo)學(xué)生，如，沒(méi)有教會(huì)學(xué)生如何做筆記、抓關(guān)鍵詞、掌握文章主旨等，學(xué)生自己摸索方式，長(zhǎng)此以往，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣與積極性，甚至產(chǎn)生抵觸、厭學(xué)心理，導(dǎo)致聽(tīng)力成績(jī)難以提高，最終影響英語(yǔ)綜合成績(jī)。

2.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大環(huán)節(jié)的嚴(yán)重脫節(jié)。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、不可分割。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容多、任務(wù)重，大部分教師都喜歡將四個(gè)環(huán)節(jié)分開(kāi)教學(xué)，切斷了相互間的聯(lián)系，從而讓英語(yǔ)綜合成績(jī)難以提高，長(zhǎng)此以往，學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心與耐心，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、解決高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)問(wèn)題的具體對(duì)策

1.英語(yǔ)教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)提出明確的要求，因此，教師必須結(jié)合自身知識(shí)儲(chǔ)備、優(yōu)秀教學(xué)案例，在教學(xué)中靈活變通教學(xué)目標(biāo)。如，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合“輸入——吸收——輸出”模式來(lái)加強(qiáng)聽(tīng)力練習(xí)；利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源讓聽(tīng)力教學(xué)從課內(nèi)走向課外。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)可以是讓學(xué)生掌握某個(gè)單詞、掌握某個(gè)語(yǔ)法知識(shí)等。如，在學(xué)習(xí)《泰坦尼克號(hào)》這篇文章時(shí)，應(yīng)借助文中豐富的對(duì)話來(lái)開(kāi)展教學(xué)，利用多媒體播放電影經(jīng)典橋段，集中學(xué)生注意力，然后讓學(xué)生將從電影中聽(tīng)到的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)，不僅加強(qiáng)了聽(tīng)力鍛煉，還有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

另一方面，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，很多學(xué)生因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)無(wú)法提高英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)而產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸心理，長(zhǎng)期下來(lái)，惡性循環(huán)，大大影響了學(xué)生的信心、耐心和成績(jī)。由此可見(jiàn)，教師必須注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情。如，靈活變通、創(chuàng)造性地使用聽(tīng)力材料，向?qū)W生普及與聽(tīng)力材料有關(guān)的歐美歷史、政治、風(fēng)土人情等知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。及時(shí)幫助學(xué)生掌握所聽(tīng)知識(shí)，學(xué)生只有懂了聽(tīng)的內(nèi)容，才能有信心、積極地去開(kāi)展后續(xù)學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣。要想提高高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量，教師要引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)自己的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)功底，構(gòu)建完善的知識(shí)體系。首先，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的英語(yǔ)發(fā)音，同時(shí)利用一切可以使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)能力，糾正發(fā)音，鍛煉聽(tīng)力能力；其次，增加學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備，英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)新英語(yǔ)詞匯教學(xué)方式，引導(dǎo)和幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而加強(qiáng)對(duì)詞匯的記憶、理解，并能隨時(shí)運(yùn)用詞匯；另外，做好語(yǔ)法教學(xué)，語(yǔ)法教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，因此，教師要高度重視，幫助學(xué)生掌握基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，正確組織語(yǔ)句、準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)句，多加練習(xí)從而豐富語(yǔ)感。在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，要教會(huì)學(xué)生發(fā)揮頭腦風(fēng)暴，大膽去預(yù)測(cè)、去聯(lián)想，在聽(tīng)得過(guò)程中，要學(xué)會(huì)采用快速、特殊的方式迅速做好相關(guān)標(biāo)記，運(yùn)用語(yǔ)境效應(yīng)去抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，每進(jìn)行一次聽(tīng)力訓(xùn)練后，要積極總結(jié)高頻詞匯、聽(tīng)力技巧，長(zhǎng)期以往，學(xué)生才能在聽(tīng)的過(guò)程中構(gòu)建自己的知識(shí)體系，從而有效提高聽(tīng)力成績(jī)。因此針對(duì)學(xué)生良好聽(tīng)力習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)該要求學(xué)生重視每一次測(cè)試，抓緊一切可利用的實(shí)踐迅速的瀏覽材料，養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的記憶能力，適時(shí)適量做好工作筆記，能在語(yǔ)音結(jié)束后迅速做出正確的選擇。

3.加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的系統(tǒng)訓(xùn)練。加強(qiáng)英語(yǔ)不同環(huán)節(jié)的系統(tǒng)訓(xùn)練，有利于提高綜合成績(jī)的同時(shí)，提高各環(huán)節(jié)成績(jī)。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的聽(tīng)力材料，同時(shí)也是一個(gè)優(yōu)質(zhì)的朗讀材料，能有效糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。如，在學(xué)習(xí)“the sport”章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際相關(guān)的情境，讓學(xué)生聽(tīng)一段材料，在聽(tīng)之前拋出問(wèn)題：“what do you love football？”“what，s your favorite sport？”等，學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中記錄答案，聽(tīng)完之后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言介紹自己最愛(ài)的體育明星、最愛(ài)的體育項(xiàng)目，然后再全班同學(xué)面前表達(dá)出來(lái)，最終達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，提高英語(yǔ)成績(jī)。

綜上所述，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是一項(xiàng)漫長(zhǎng)、系統(tǒng)的工程，需要教師與學(xué)生相互配合、共同努力，最終提高英語(yǔ)綜合成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫亞麗.淺談高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].大家， 2011，17.