核心素養下英語閱讀課堂的構建

【摘要】初中英語教學的主要教育目的是讓學生在掌握語言知識的同時，獲得更為完善的英語核心素養與英語學習能力。同時，英語學習當中的閱讀教學往往是重中之重，因為閱讀不僅關系著學生基礎知識的獲取和掌握，還影響著學生對語言技能與英文文化意識的了解和認識。因此，教師應該在日常英語閱讀教學過程中積極培養學生的英文核心素養，使學生在增長英語基礎知識的同時，不斷完善學習方法和相關文化知識。

【關鍵詞】初中英語；閱讀；核心素養

【作者簡介】徐亞，安徽省靈璧中學。

英文核心素養的培養不是一蹴而就的事情，它需要教師結合課程對學生進行耳濡目染的教學培養。因此，教師應該在閱讀教學過程中通過不同的教學方式來實現學生關于核心素養學習能力的提高，從語言知識、語言技能、學習策略、情感態度和文化意識等相關層面進行有針對性的能力養成和提高。同時，教師應該結合學生的閱讀水平，將課程當中的閱讀內容講解不斷細化和精進，以期在養成學生核心素養的同時，不斷提高學生的閱讀學習水平。以下，筆者將從三個方面針對核心素養下的英語閱讀課堂構建進行論述。

一、閱讀積累語言知識

在英語課堂當中，閱讀學習是英語學習內容的半壁江山，也是提高英語學習能力必經的道路。同時，由于閱讀學習過程中會遇到很多語法、單詞、詞組等基礎知識，因此，通過閱讀的學習過程來積累英語語言知識就變成了最重要的知識積累方式。所以，教師可以結合英語閱讀教學過程當中接觸到的基礎知識，著重讓學生在閱讀語言環境中加以理解和記憶，以便提高學生的英語語言知識積累程度，也在無形中不斷提高學生的英文核心素養。

例如，在學習《could you please clean your room？》這一課時，當我帶領同學們進行“Read the story and answer the questions”這一部分的閱讀訓練時，我首先讓同學們結合課本上的閱讀問題進行第一遍閱讀。同學們通過閱讀理解了文章的主要意思， 感受到了“每個人都需要承擔家務”這一文章的精神內核。接著，我請同學們進行第二遍閱讀，同時，我要求同學們在這次閱讀過程中將文章中的陌生詞語和短語標注出來。最后，我結合同學們勾畫出來的詞語和短語，讓同學們在聯系全文的基礎上進行理解和判斷，最后再由我進行集中講解。同學們通過我在閱讀過程中的引導和幫助，不僅從宏觀角度上理解了整個文章的含義和延伸的教育意義，還從微觀上理解了文中的詞語和語法等基礎知識。

學生可以在閱讀的同時發現未知的詞匯、鞏固語法知識、短語和句型。因此，教師應該結合閱讀教學來完善學生的英語語言知識積累，讓學生在參與英文閱讀的過程中不斷積累英語語言相關知識，不間斷地進行英語語言核心素養的培養。

二、閱讀完善學習能力

英語學習能力是在英文學習過程中一點一滴積累的，而英語閱讀教育則是其中最為重要的一個環節。因為，英文閱讀過程是整個英語知識輸入的關鍵環節，學生必須通過閱讀才能實現英文基礎知識的輸入，并在這一環節中積極完善自己的學習能力，提高自己的英文學習水平。而且，在知識輸入的同時，閱讀還提供了英文知識輸出的可行性，也就是只有經歷了閱讀的訓練，學生才能完善自己從知識輸入、能力提高和知識輸出這一學習能力提升的完整過程。

例如，在學習《Do you want to watch a game show？》當中的關于米老鼠的閱讀文章時，我首先請同學們通讀全完，然后依照文章去回答課后問題。接著，我請同學們思考一下自己最喜歡的卡通人物是誰？并說出大家為什么喜歡這一人物。同學們通過思考和組織語言，紛紛表達出自己最喜愛的卡通人物，并用流利的英語口語表達出自己喜歡這個卡通人物的原因。有的同學說自己最喜歡機器貓，因為它有數不盡的神奇道具；還有的同學表示自己喜歡黑貓警長，因為它機智勇敢……同學們通過閱讀輸入知識、組織語言、口語輸出知識這一學習過程，不僅提高了英文閱讀、表達能力，還促進了英文核心素養當中學習能力的提升。

也就是說，學生可以通過閱讀這一學習過程當中的知識輸入、理解融合、知識輸出這一完整的學習流程來提高英語學習能力，完善英語核心素養。

三、閱讀建立文化品格

英文學習并不僅僅是要求學生掌握一門語言知識，還要求學生通過英文的學習來領略西方世界的相關知識。因此，教師可以通過英文知識的閱讀和普及來挖掘學生對英文閱讀內容的理解和認識，同時，在閱讀過程中幫助學生建立起對于中華文化的深刻認同和西方文化的理解，在建立全球化觀念的同時，深化學生的文化品格。

例如，在學習《We are trying to save the earth！》這一課當中的閱讀部分時，同學們通過閱讀鯊魚因為人們貪食魚翅而慘遭傷害并失去生命這一內容時，紛紛表示自己以后堅決抵制魚翅這一殘忍的食物，因為魚翅并不是一種食材，而是一種屠殺方式。同時，我還使用多媒體資料向同學們展示英文紀錄片《海豚灣》，讓同學們了解人類曾以何等殘忍的手段去殘害生命，以期讓同學們在學習英文的同時建立起健全的人格和中英文化品格。

英語閱讀教學對于英文核心素養的培養可以起到至關重要的作用，這不僅僅是因為閱讀可以增加學生的英文基礎知識、不斷完善學生的英語學習能力，還因為學生可以在閱讀過程中了解中英文化背景下不同的知識，并在不同的知識背景下建立起健全的文化品格，學會用理性的思考方式去判斷、分析英文知識，最終不斷提高自己的英文學習水平。

參考文獻：

[1]王小鳳.基于英語學科核心素養的初中英語課堂教學設計研究[D].合肥師范學院，2017.

[2]李明遠，彭華清.初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養[J].教育科學論壇，2016（20）.