“體育藝術2+1”的實施現狀與對策研究
——以湖南省吉首市中學為例

(吉首大學 湖南 吉首 416000)

“體育藝術2+1”的實施現狀與對策研究
——以湖南省吉首市中學為例

張詩琪

(吉首大學湖南吉首416000)

“體育藝術2+1”項目是教育部為了落實《教育振興行動計劃》，落實德智體美育的改革與發展，逐步推進的一項課外活動工程項目。改革開放以來，尤其是21世紀后，我國的經濟水平發展迅速，國民生活質量提高。然而在不斷發展的經濟下，我國中小學生體質狀況日益下滑，肥胖癥等之類的病癥越發增多，為增進我國學生體質健康，國家頒布了許多政策，“體育藝術2+1”項目也正是在這種情況下進行頒布的。“體育藝術2+1”項目能夠促進學生德智體美勞全面發展，推動學校體育與美育的改革和發展，就此看來好的實施“體育藝術2+1”項目是十分必要的。“體育藝術2+1”已經在全國全面推行幾年了，以吉首市部分中學教師和學生為研究對象，運用文獻資料、問卷調查、實地考察、訪談等各類研究方法，調查吉首市中學“體育藝術2+1”的實施現狀。通過調查分析吉首市中學“體育藝術2+1”項目實施現狀，從學生對體育藝術的喜愛程度、興趣、參與動機、影響活動的原因，以及學校的師資情況、學校的重視程度、學生家長的態度等方面來分析。通過調查發現：吉首市中學“體育藝術2+1”實施比較滯后，雖然學生支持“體育藝術2+1”項目的推行，興趣很濃厚，但是學生對“體育藝術2+1”項目的認知不夠；學校教師對于“體育藝術2+1”項目的推行不夠，教師隊伍不夠年輕化，需要更進一步完善；領導部門不夠重視；學生家長也不夠了解支持；學校場地也不夠。這個對于實施“體育藝術2+1”項目造成很多問題。現就對這些“體育藝術2+1”項目的實施過程中面臨的問題進行分析和建議。

“體育藝術2+1”項目；吉首市；中學；策略

一、前言

教育部辦公廳在2004年8月12日頒發關于開展“體育藝術2+1項目”實驗工作的通知：為進一步推動學校體育和藝術教育的改革與發展，決定在全國中小學課外文體活動工程示范區進行實驗并取得經驗的基礎上，在全國中小學全面實施“體育藝術2+1項目”，即通過學校組織的課內外體育教育和藝術教育活動，讓每個學生在九年義務教育階段能夠掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長，為學生的全面發展奠定良好的基礎。這一政策的推廣對于促進我國中小學生的全面發展、提高整體素質有著重要意義[1]。

這一政策推廣至今已經有12年了，吉首市作為一個具有多少數民族的地區，其民族傳統體育類項目眾多，普及較廣的田徑、球類等項也開展較好，任由學生選擇的項目按理是比較多的。現就對吉首市中學目前“體育藝術2+1”的實施現狀進行探討，看究竟吉首市“體育藝術2+1”項目進行如何，了解其實施狀況，分析實施中出現的問題，提出一些具有可操作性的建議。

二、研究結果與分析

(一)對學生的調查與分析

共調查900名初中學生，雅思中學、吉首市一中、吉首市四中各300名。對其900名學生發放問卷，共回收有效問卷856份，其中男生441名，女生415名。現對著856份有效問卷進行調查與分析。

1.學生對于體育藝術的喜愛程度

表1 學生對體育藝術的喜愛程度(n=856)

通過表1可知：在吉首市的中學里有近八成的學生對于體育藝術是屬于喜歡態度的，分別占了74.5%和78.3%。通過更進一步的分析了解到初中學生中男生大多喜愛體育類項目多一些，女生則更加偏愛于藝術類項目。絕大部分學生喜歡的原因是自己本身對于自己喜歡的項目就比較感興趣，因此可以看出再選擇“體育藝術2+1”項目時性別會影響很大(見表2)。

表2 吉首市中學生男女生對于體育、藝術喜愛情況(n=856)

2.學生對體育藝術的興趣狀況

興趣是人們力求探索某種事物或從事某種活動的傾向[2]。在問卷中分成了非常感興趣、感興趣、一般、無所謂、不感興趣。根據問卷調查分析，吉首市中學生男生中對體育非常感興趣的占32.7%，感興趣的占48.6%；對于藝術非常感興趣的占8,7%，感興趣的占17.4%，一般的占46.8%。女生對于體育非常感興趣的占9.8%，感興趣的占19.6%，一般的占48.6%；對于藝術非常感興趣的占11.5%，感興趣的占42.6%，一般的占30.1%.由此可見男女生對于體育藝術活動的興趣程度不一樣，在實施的過程中應當考慮學生的興趣不同來進行不同項目的實行。

3.學生參與體育藝術項目的動機

不同的學生對于不同知識的學習動機是不一樣的，學生學習知識具有多樣性，在學習動機上也可能是多個動機促使學習，因此在問卷調查中就這個選項進行了多選，希望可以更為全面的了解學生參與體育藝術的動機。

表3 吉首市中學生參與體育藝術項目的動機(n=856)

從表3中可知：學生參與體育藝術項目動機最多的三個選項是提高身體素質57.3%、學習新技能63.7、通過參與鍛煉身心53.1%，可以看出大多數學生的參與動機都是明智的，具有積極性的，因此可見“體育藝術2+1”項目的開展是很有必要的，能夠進一步促使學生在學校的學習，也能夠更進一步加強學生德智體美勞全面發展，促進學生文化課的學習。

4.影響學生參與體育藝術項目的原因

影響中學生體育藝術態度與習慣的因素有學校、家庭、社會三類，其中學校是最主要因素。長期以來我國學校體育教育實行的正規化習得性教育模式對學生體育藝術態度與習慣的養成起到了積極的教化作用，但這種教化作用要內化為學生自身健康的生活方式，養成終身體育鍛煉的習慣，還有賴于學校、家庭、社會多方面的合力作用[3]。

表4 影響學生參與體育藝術項目的原因(n=856)

通過調查分析可知：影響吉首市中學生參與體育藝術項目的主要原因是(1)學校場地設施不夠占58.3%，學校師資力量不夠47.3%，學校不夠重視36.9%，通過訪談了解到很多學生反映學校體育場地不夠，說明學校場地設施的不夠完善，滿足不了學生的需求，使得部分想參與的同學失去參與的動力，降低興趣。學校場地不夠也反映出了學校不夠重視這一問題。(2)學習壓力大占53.8%，學習壓力過大使得學生呆在教室學習的時間太長，沒有閑余時間進行體育藝術活動；部分學生覺得語文數學等科目更為重要，所以不愿意在花時間在體育藝術等項目上。(3)37.1%的同學因為自身的惰性不想參加體育藝術項目，部分學生在家是獨身子女，在家庭環境中長期形成了不想動的問題，這也反映出了家長對于體育藝術的推廣和支持程度還不夠。

(二)對學校“體育藝術2+1”項目的調查與分析

學校對于“體育藝術2+1”項目的態度和政策十分重要，學校的時間安排、推廣程度、重視程度、師資力量、資金等很多方面可以直接影響到學生的參與情況。通過走訪調查吉首市三所不同的中學可知，三所中學普遍存在教師數量不夠；教師教齡長；教師對于“體育藝術2+1”項目的認知程度也不夠，部分教師覺得學校領導對于“體育藝術2+1”項目的重要性不能很好的認知，進而造成推廣不夠，這是影響學校“體育藝術2+1”項目的主要因素；缺少體育、藝術硬件設施也進一步制約了“體育藝術2+1”項目的開展和實施；有些老師甚至都不了解“體育藝術2+1”項目，教師的知識與能力結構欠缺，教師的態度進而更加增難了給學生推廣“體育藝術2+1”的難度；學校領導對于有意加大資金投入在體育藝術項目中的也很少；初中生活動時間受太多限制，學校對于安排學生進行“體育藝術2+1”項目的時間是能安排就安排，不能安排則無的狀況。這給學校“體育藝術2+1”項目的實施造成許多難題。

(三)對學生家長“體育藝術2+1”項目的調查與分析

學生家長在學生的學習過程中其及其重要的作用，家長的態度直接影響著學生在各方面的學習態度。隨機抽取部分學生家長(以父母)為主進行訪談問答，以了解學生家長的態度等來充分完善吉首市中學“體育藝術2+1”項目實施狀況，采用訪談法的形式獲取相關的資料。通過訪談調查可知學生家長對于“體育藝術2+1”項目不夠了解，但絕大多數家長給予支持的態度，覺得該項目的推行可以促進學生更好的全面發展，但更過多的是希望能夠讓學生文化成績更進一步提升。通過更一步的了解到，家庭狀況較為好一點的家長還會給學生報名參加體育藝術類的補習班，從而加強學生的能力，使學生能夠在校外更好的學習體育藝術類的知識。

(四)促進吉首市中學“體育藝術2+1”項目開展的策略

1.市政府加大對于“體育藝術2+1”項目的推廣，出臺政策從而促進各個學校對于“體育藝術2+1”項目的重視程度，使學校更進一步的加強該項目。

2.學校多對教師進行更多的學習，使教師的知識能力更進一步的提高，這樣才能好的帶動學生參與“體育藝術2+1”項目中去。

3.學校多對學生宣傳講解“體育藝術2+1”項目，使學生能夠全方面的了解該項目，從而喜歡上該項目，積極參與到其中去。

三、結論與建議

(一)結論

1.學生對于體育藝術喜愛程度較高，有興趣想去積極參與體育藝術類項目，對于“體育藝術2+1”項目十分支持，但是普遍的對于“體育藝術2+1”項目認知不夠，從而缺乏認知性、主動性、積極性。

2.學校不夠重視；場地設施、師資力量不夠；學生學習壓力過大等影響著學生參與”體育藝術2+1“項目。

3.學生家長更多的在乎學生的文化成績，在不影響或者是可以促進學生文化成績的活動持大力支持態度。

(二)建議

1.吉首市教育局有關部門領導要加強實施力度，注重“體育藝術2+1”項目的實施，并與體育藝術類教師進行交流討論發現問題、改進方案，保證吉首市“體育藝術2+1”項目的有效開展。

2.加強體育藝術教師培訓，提高體育藝術教師專業技能水平。培訓體育藝術教師學習優秀的組織教學方法，從調查中發現，當地體育藝術教師的專業技能項目覆蓋范圍不廣泛。專項限制的體育藝術教師會影響學生對體育藝術的認知及興趣的培養。

3.每個學校都需要制定一個詳細的“體育藝術2+1”項目的工作計劃，并且由校長召集下屬一些相關部門來確定實施關于課外體育活動的制度，并將這些制度加入到學校學生的作息時間中來規范管理，保證各個制度能夠好的實時操作。與此同時，贏建立與各項制度相匹配的工作規范。從領導到教師，各個部門，能盡到自己的責任，把“體育藝術2+1”項目的具體實施方案實踐下去。領導要觀察整個制度的實施；體育藝術老師要做好知道、協調和組織工作。

4.修建改進校園場地，增添體育器材，創新利用器材，為學生提供良好的環境。多創造一些能夠在教室進行的體育藝術活動，來緩解學校場地不足這個問題。

5.校園體育藝術項目，讓學生融入到各項體育藝術項目中，結合學校當地的情況，開展一些具有吉首本土特色的體育藝術項目，如竹竿舞，高蹺，板鞋等等，以創建有民族特色的校園體育藝術文化。

6.每個學校都應加強一些關于體育藝術類的講座，給學生灌輸一種要德智體全面發展的思想，讓學生并不只是單純的學習，提高學生參與體育藝術的意識，培養學生養成好的體育藝術的習慣。

[1]王文生.“體育、藝術2+1項目”解讀[J].體育教學.2005(1):6-7.

[2]盧佳媚.情感教學心理[M].上海：上海教育出版社,2000:169-173.

[3]楊明陶,許紅峰.中學生體育態度與習慣的特征及影響因素研究[D].福建師范大學.2005.5-7.

張詩琪(1995-)，女，漢族，湖南長沙人，體育碩士，吉首大學體育科學學院，體育教學專業，研究方向體育教學。