虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在文言教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實(shí)（簡(jiǎn)稱VR）是近年來出現(xiàn)的高新技術(shù)，它利用電腦模擬一個(gè)高度仿真的虛擬世界，讓參與者通過真切的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，獲取信息，交流與分享。它傳播的信息不再是傳統(tǒng)的二維畫面或文字，而是基于三維空間的立體感知，能讓使用者“身臨其境”，獲得一種完全沉浸的認(rèn)知體驗(yàn)。作為一種革命性的信息傳播技術(shù)，VR在教育領(lǐng)域具有巨大的發(fā)展空間。

一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特點(diǎn)

1.交互性。也稱互動(dòng)性，使用者在真實(shí)世界中的一切感知信息完全適應(yīng)用于虛擬現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，首先通過場(chǎng)景中的多元信息交互，然后經(jīng)過信息反饋系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)處理，便可實(shí)時(shí)“操作”虛擬情景中的物體。

2.沉浸感。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以模擬出三維虛擬環(huán)境，理想的虛擬環(huán)境應(yīng)該使用戶難以分辨真假，使用戶全身心地投入到計(jì)算機(jī)創(chuàng)建的虛擬環(huán)境中，充分利用各種感官去聽、察、嗅、觸，覺得自己是環(huán)境中的一部分，自然而然會(huì)產(chǎn)生一種沉浸于其中的強(qiáng)烈之感。

3.構(gòu)想性。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)具有廣闊的可想像空間，可拓寬人類認(rèn)知范圍，不僅可再現(xiàn)真實(shí)存在的環(huán)境，也可以隨意構(gòu)想客觀不存在的甚至是不可能發(fā)生的環(huán)境。

二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在文言教學(xué)中的引入

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)交互性、沉浸感、構(gòu)想性的特性決定了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在文言文教學(xué)沉浸性場(chǎng)景中具有廣闊的應(yīng)用前景，而當(dāng)前造價(jià)相對(duì)低廉的VR眼鏡已經(jīng)使得這項(xiàng)技術(shù)在現(xiàn)實(shí)中大量應(yīng)用成為可能。

由于歷史久遠(yuǎn)以及人文環(huán)境的時(shí)過境遷，學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)容易產(chǎn)生疏離感，無法有效地把握千百年前作者那一刻的情懷，無論是“前不見古人、后不見來者”的惆悵，還是“僵臥孤村不自哀”的愛國(guó)主義情懷，都像隔著一層時(shí)光的紗簾，模糊不清。而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能真實(shí)還原詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境，戴上VR眼鏡的那一刻，學(xué)生便穿越回千年之前，與詩(shī)人感同身受，頓時(shí)“夢(mèng)回吹角聯(lián)營(yíng)”，“鐵馬冰河入夢(mèng)來”。因此，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入課堂，可以改變傳統(tǒng)的教師主宰課堂的模式，讓學(xué)生主動(dòng)探尋知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

三、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于文言教學(xué)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的最成功案例，莫過于哈佛大學(xué)克里斯？德迪博士率領(lǐng)開展的一項(xiàng)為期十年的基于多用戶虛擬環(huán)境（Multi—User Virtuai Environment，MUVE）的中學(xué)科學(xué)教育項(xiàng)目：River City。正如德迪博士在2009年《科學(xué)》雜志上對(duì)River City總結(jié)的那樣，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，大部分學(xué)生在這種沉浸式的模擬環(huán)境中可以收獲更多的科學(xué)知識(shí)和探究技能；深度參與非常有利于發(fā)現(xiàn)復(fù)雜問題的的能力培養(yǎng)，有利于那些成績(jī)差的學(xué)生建立起學(xué)業(yè)上的充分自信。River City在北美地區(qū)產(chǎn)生了廣泛影響，被作為新型數(shù)字化學(xué)習(xí)及評(píng)價(jià)方式的典型選入美國(guó)《2010年教育技術(shù)規(guī)劃》，也受到了具有“數(shù)字未來學(xué)家”之稱的唐·泰普斯科特的推崇。教育理論是共通的，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在科學(xué)教育領(lǐng)域的成功讓我們看到了文言文教學(xué)的曙光。

四、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在文言教學(xué)沉浸性場(chǎng)景中的具體應(yīng)用

1.利用成本低廉的便攜式VR設(shè)備及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，在課堂上展示教學(xué)情境，為學(xué)習(xí)者提供生動(dòng)、逼真的感性學(xué)習(xí)材料，使抽象的概念理論直觀化、形象化，方便學(xué)習(xí)者對(duì)抽象概念的理解。

2.利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓學(xué)生掌握交互、直觀、自主探索的學(xué)習(xí)方法。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)使學(xué)習(xí)者能夠按自己的需要來進(jìn)行實(shí)時(shí)的交互式學(xué)習(xí)，主動(dòng)地獲取所需要的知識(shí)，由被動(dòng)式的接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)式的發(fā)現(xiàn)。不同的人理解事物的方式是不同的，每個(gè)人可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合的學(xué)習(xí)資源，按照適合自己的學(xué)習(xí)的方式和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、虛擬現(xiàn)實(shí)在未來文言文教學(xué)沉浸性場(chǎng)景應(yīng)用的前景

不可否認(rèn)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育教學(xué)特別是文言文教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用還未能達(dá)到我們的預(yù)期，目前虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域所取得的成就，只是應(yīng)用了最基本的功能。但是隨著科技的發(fā)展，硬件的更新?lián)Q代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不斷進(jìn)步、應(yīng)用軟件的持續(xù)豐富，相信VR技術(shù)大規(guī)模進(jìn)入文言文教學(xué)將是必然的趨勢(shì)。當(dāng)VR技術(shù)在文言文教學(xué)中普及時(shí)，一種新的教學(xué)方式必將在未來教育教學(xué)以及優(yōu)秀民族文化的傳承中發(fā)揮出不可估量的作用。

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廖語眉，華中師范大學(xué)文學(xué)碩士，廣東深圳市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師。endprint