充分運用課外活動激發學習高中生物的積極性

周興輝

摘 要：認真開展生物課外活動，不僅能提高學生學習生物的興趣，有效提高生物教學效果，還能成為生物教師的得力助手，對促進學生的全面發展也有很大的幫助。學生只有通過課外活動參與實踐，所取得的知識才能保持長久，才能從中獲得更多的生物科技信息及技能，才能培養學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和嚴謹的科學態度，激發學生探索奧秘的熱情。

關鍵詞：高中生物；課外活動；積極性

《普通高中生物課程標準（實驗）》強調“提高生物科學素養”“面向全體學生”“倡導探究性學習”。課堂教學是生物探究教學的基本組織形式，但在一定程度上受時間和空間的限制，需要配合課外活動，使課內外相結合。高中生物學課外活動是生物課堂教學的延伸和補充。學生在實際活動中親自接觸絢麗多彩的生物界，不斷發現、探索和解決一些有趣的生物學問題，將有助于激發學生的學習主動性和積極性，促使他們主動獲取知識、開啟智力、拓展能力。

一、高中生物教學課外活動的選題應遵循的原則

（一）根據教材適當加深

生物學課外活動的開展，須以課本知識為基礎，以學生原有知識水平為根本，所選課題不宜偏難，否則超出了學生的實際能力，就會打擊學生的學習積極性和興趣。應當根據學生的學習實際，充分調動學生的積極性，從而達到預期目的。

（二）融知識性和趣味性于一體

所選活動的內容要有一定知識容量，使學生通過認真、細致、耐心地研究，能掌握相應技術，懂得一定的原理，對學生在知識廣度與深度上都有所增強。課外活動的內容關注學生的興趣，努力挖掘各種趣味因素，選擇具體的、可操作化問題進行實驗探究和觀察。鼓勵學生探究生產和生活中的實際問題。例如學習了植物的向光性，可讓學生設計培育一株“S”形莖的牽牛花；學習了光合作用和呼吸作用，可讓學生利用花盆或小塊菜地設計提高大棚蔬菜產量的實驗。

（三）選題應小

鑒于當前高中學生學習任務十分繁重，專業知識有限，題目的難易要適中。選題既要使學生有“知難而進”的勇氣和信心，又要做到“量力而行”。一般以學生用所學知識或收集資料后，既能探索未知的學習內容，又便于實驗驗證的知識為宜。

（四）要因地制宜

生物學課外探究活動應從實際出發，根據學校及周圍的條件、需要以及學生的情況來安排內容，充分利用學校、社區、家庭中的課程資源。

二、高中生物課外活動的組織方法

（一）成立課外活動興趣小組

課外活動興趣小組一般由3至6人組成，學生在這樣的小組內獨立活動的機會多，教師指導的機會多，學生自己挑選自己想做的題材的自由度也大，且可以互相合作、比較，有利于各種課題的選擇和能力的培養。

（二）確定內容，制定計劃

根據生物學課程內容、教學及生產科研的需要，學生的興趣和基礎，以及開展活動的條件等，由全組教師共同確定活動內容，討論、制訂活動計劃。計劃應明確活動內容及其目的要求，具體擬出活動計劃表，包括活動時間、內容、地點、準備工作及負責人等項目。計劃應向每個小組成員公布。

（三）指導學生進行課外探究

課外探究活動以學生獨立活動為主，應充分調動學生的主動性、積極性，使他們感到自己是課外探究活動的主人。教師不要包辦代替，但也不要放任自流，教師在活動中僅起指導作用。即協助學生制定活動計劃，講授有關理論知識，解決學生在活動中遇到的困難和問題，檢查活動情況和效果，表揚和鼓勵學生。

（四）及時進行歸納總結

活動結束，及時指導學生對觀察到的現象，得到的數據進行科學分析，組織學生廣泛交流討論，提出自己的觀點，以書面形式表達出來。鍛煉他們的歸納、總結、寫作能力。

（五）形成完整的督查機制，保證活動的長期性

生物學課外活動，切忌“三天打魚，兩天曬網”。需要制定切實可行的督查機制，形成合適的評價體系以確保活動的長期發展，教師及時對好的活動小組表揚、獎勵，對做的不好的小組指出改進的方面，以求不斷完善，充分調動探究的積極性。

三、高中生物課外活動的實施

我們結合教材中的課外活動建議和學校現有資源，組織和實施了“制作真核細胞模型”“校園植物調查”等課外活動。以下以“制作真核細胞模型”為例來闡述整個活動的組織和實施過程。

（一）準備活動

按自愿組合的方式2人或3人一個小組，通過小組討論確定本小組制作模型的大小，確定使用的各種材料。討論設計方案、制作流程和小組成員的具體分工。

（二）活動的實施

按照制定的實施流程，各個小組利用周末時間，動手完成模型的制作。

（三）成果展示與交流

教師組織各小組將制作好的模型在展覽室進行展示和交流。每個小組派一名代表對本小組的作品進行講解。其他小組給予評價。將作品對全校師生開放展覽，通過投票評選出各類獎項。

（四）進行綜合評價

為提高學生對生物科學的興趣、鼓勵學生們的創新合作與動手能力，我們在學校報告廳對獲獎同學進行隆重表彰，并邀請學校領導給學生們頒獎。取得良好的效果。

總之，通過課外活動的實施，我們可以看到，興趣是學生學習活動中最積極的因素，也是最好的老師。教師必須要求自己注重教學手段、教學方法等引導激發學生對生物課程的學習興趣，讓學生能從身邊接觸到的信息充分運用到教學中，只有這樣，才能最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，才能在學科中取得理想的成績，奠定良好的基礎。endprint