觸控一體機在小學英語課堂中的作用

韓春昕

【摘要】一體機是傳統教學多媒體工具的新突破，是未來教學科技的發展方向，它較以前多媒體教學設備更便于安裝，更易于操控，更利于教學。作者結合自己在英語教學中對一體機的使用，談了相關體會和經驗，以便為廣大教師更好地利用這一現代化教學工具提供參考。

【關鍵詞】一體機 網絡資源 中學英語教學

近年來，我縣在推進義務教育均衡過程中，花重金為全縣義務教育學校每個教學班安裝了先進的電視觸控一體機。電視觸控一體機脫胎于電子白板，它將液晶電視、音響、投影、白板等融于一體。其觸控操作功能，結合液晶顯示器優異的超大顯示功能，同時集成手寫批注及計算機網絡技術，將文字、圖像、動畫、高清晰視頻、音頻、電子文件、PPT課件講解、Internet信息等多媒體資料生動一體地展現給學生，能給學生最大的視覺沖擊和前所未有的神奇感覺，可以極大地吸引學生注意力，調動學生的積極性，同時它也極大地改變了教師的備課方式，減輕了教師制作課件的負擔，使教師可以更加快捷方便地利用網絡教學資源，更加豐富課堂教學手段，更有利于師生雙向互動，提高課堂效率。

下面筆者就僅結合自己在英語教學中對一體機的使用，談一點淺薄之見，以期拋磚引玉，懇請大家指導，以便更好地利用這一現代化教學工具。

一、熱身導入環節，創設知識情境，激發學生興趣

心理學認為：“興趣是人對事物的一種向往、迷戀或積極探索追求的心理傾向”。學生對學習有興趣，可以使其學習活動產生心理上的愛好和追求傾向，從而激發學生的學習感情，調動學習積極性。因此，熱身導入環節是課堂教學的突破口，是創設教學情境的開始，是集中學生注意力、激發學生興趣、調動學生學習熱情的首要手段。如我在教授身體各個部位的名稱這一內容時，我先利用多媒體播放《head， shoulders， knees and toes》的歌曲，畫面中的動漫小子根據歌詞的內容指著身體的各部位“head， shoulders， knees， toes， eyes， ears”，學生一邊聆聽歌曲一邊欣賞動畫，注意力一下子就被色彩鮮艷的畫面、動聽悅耳的歌聲所吸引，也就不知不覺地跟著音樂邊唱邊動，很快就融入到學習英語的氛圍中，同時欣賞歌曲為下面的新知識學習做了很好的鋪墊作用，可謂是一舉兩得。

在復習舊知環節，利用電子白板的聚光燈功能設計游戲進行鞏固識詞，能使學生“動”起來，這個動，不僅僅是“手”動、“嘴”動，更重要的是“心”動，即學生內在學習動機的激發和思維的活動，讓學生在輕松、有趣的游戲活動中鞏固對單詞的記憶和理解，提高識詞能力。為了吸引學生的眼球，讓學生的注意力集中到一點上，我們運用聚光燈功能。如果教學《In class》一課中，教師邊移動聚光燈，邊問學生：“Whats this？”學生邊看聚光燈里的物品，邊用“Thiss a/an…”來回答，不僅加深了學生的印象，而且還有效地引導了學生思維，增強了單詞和句型復習的趣味性。

二、講授新知環節，突出教學重點，突破教學難點

媒體技術不但能展示圖文聲像，還可以模仿真形象再現，即化抽象為形象，而且妙趣橫生，從而降低認識難度，突破教學難點。教材中有些重點、難點，若單純依靠教師的講解，則過于抽象，且長時的有意注意容易使學生感到疲倦和厭倦。

為了增加學生的新鮮感，增加課堂趣味性。比如：我在新授duck等單詞時，運用多媒體點擊一下，屏幕上就出現了一個色彩鮮艷、形象逼真的畫面：鴨子一搖一擺地上臺說道：“Im a duck.”“嘎嘎 嘎” 學生的注意力一下就被它給吸引住了。這時，我就趁機教學Whats this？Its a duck.在不知不覺中學生不僅掌握了單詞的拼讀，而且理解了單詞的含義，還掌握了Whats this？Its…的句型。通過利用多媒體來教學，學生的學習內容由抽象變形象，由枯燥變生動，從而提高了學生的聽說能力。

三、操練鞏固環節，增大互動密度，強化能力訓練

多媒體觸控一體電視設計的互動理念，以及多媒體觸控一體電視技術本身的互動性和易操作性特點，作為一種變革性的教學手段，有利于促進課堂教學方式的改革，有利于教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習。對教師而言，可以在上面書寫勾畫、修改、擦除，操作非常方便，同時，學生也可上臺寫寫畫畫，互動探索，還具有普通黑板無法表現的拖移、放大、縮小、聚光等，加之觸控電視多變性強，直觀生動而又真實，極具吸引力。依據教學目標，可以設計出基于多媒體觸控一體電視的教學策略和精彩的互動情境，讓多媒體觸控一體電視成為師生集體學習和平等對話的互動平臺，為學生提供更多參與合作學習的主體地位。

學生兩人一組操練句型時，我運用時鐘計時功能，計時兩分鐘，讓學生操練句型。兩分鐘結束后，運用黑屏肅靜功能，輸入stop，讓學生明白操練時間已到，保持課堂安靜。

在句型展示環節，為了增加了課堂教學的趣味性，我們設計了一個lucky star的游戲。讓學生自己上臺運用投骰子功能投骰子，投到最大12點的為幸運星，可以得到獎勵；投到1-11點，老師將出示動物圖片，全班同學提問：Whats that？這位同學則要用：Its a/an... 回答。投骰子的游戲環節大大增加了課堂教學的趣味性，學生積極參與課堂中來。

最后，利用電子白板的回放頁面的功能，加深學生對單詞理解，以及對i單詞復數的掌握。使學生把聽覺、視覺、運動感覺等協同利用起來，刺激感官，強化記憶，鞏固認識，這樣，既有效的解決了教學中的重點，又突破了難點，優化了教學過程，學生能更好地掌握所學的知識特征，進而提高知識的運用能力。

綜上所述，運用觸控一體機，可以將本地資源、電子白板、網絡鏈接有機整合，音形兼備，為教師和學生互動搭建了有利的平臺，有助于學生對教學內容的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結合起來，既提高了學生學習效率又是學生學得輕松愉快。endprint