交互式電子白板技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

黃旭輝

摘 要：交互式電子白板作為一種新興的信息化教學(xué)工具，不僅能夠更加全面而多樣地展現(xiàn)各種教學(xué)資源，而且為課堂教學(xué)中人機(jī)交互、師生交互、生生交互提供了良好的媒介，本論文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，深入分析了交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并依據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)建構(gòu)了基于交互式電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例，以此進(jìn)一步印證：交互式電子白板與小學(xué)數(shù)學(xué)課程相融合，對(duì)建構(gòu)和諧高效課堂與加快教育信息化進(jìn)程的積極意義。

關(guān)鍵詞：電子白板；交互性；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

一、交互式電子白板的主要功能

交互式電子白板作為一種新興的信息化教學(xué)手段，它既繼承了傳統(tǒng)黑板教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又整合了多種信息技術(shù)手段，具有極強(qiáng)的交互性和可操作性。它的出現(xiàn)為課堂教學(xué)架設(shè)了一個(gè)多方參與的互動(dòng)交流平臺(tái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維創(chuàng)新與多元智能。由此，我們可以分析出交互式電子白板應(yīng)具有以下功能：

交互功能：在課堂教學(xué)中，教師利用交互式電子白板這一多功能智能交互平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)人與計(jì)算機(jī)之間的交互；與此同時(shí)，交互式電子白板中豐富多樣的教學(xué)資源、靈活多變的教學(xué)方式以及生動(dòng)鮮活的教學(xué)內(nèi)容也有助于實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間以及教學(xué)主體與教學(xué)內(nèi)容之間的及時(shí)交互。

書寫與編輯的功能：交互式電子白板繼承了黑板的書寫功能，同時(shí)又改進(jìn)了多媒體投影只能進(jìn)行展示的缺陷。白板上的按鍵能夠有效地代替計(jì)算機(jī)鍵盤的功能，電磁筆既能替代鼠標(biāo)進(jìn)行操作，又可以代替粉筆進(jìn)行書寫編輯。在課堂教學(xué)中，交互式電子白板使以往單一無(wú)趣的板書文字與手繪圖形變得繽紛多彩，又將圖片、聲音、視頻等教學(xué)資源靈活有效地進(jìn)行呈現(xiàn)，這將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)活動(dòng)更加高效。另外，教師利用白板筆進(jìn)行的及時(shí)圈點(diǎn)、標(biāo)注以及勾畫也為學(xué)生把握重點(diǎn)知識(shí)、理解難點(diǎn)內(nèi)容提供了便利。

記錄存儲(chǔ)功能：在傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式的教學(xué)中，課上的教學(xué)內(nèi)容、師生互動(dòng)的智慧結(jié)晶都將隨著黑板的擦拭而消失無(wú)蹤，即使進(jìn)行了及時(shí)的記錄，也不能完整地反映出課堂教學(xué)的整個(gè)思維過程。而交互式電子白板強(qiáng)大的存儲(chǔ)功能很好地解決了這一問題，它能夠?qū)⒊霈F(xiàn)在白板上的任何內(nèi)容都存儲(chǔ)至硬盤或移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，供師生之間共享，也可以將內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)傳輸發(fā)送給學(xué)生，方便學(xué)生課后學(xué)習(xí)或作為復(fù)習(xí)材料。

連接功能：通過交互式電子白板可以實(shí)現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)相連接，從而拓展教學(xué)資源的獲取渠道，實(shí)現(xiàn)資源共享。

特殊功能：聚光燈功能、屏幕漸顯功能、放大鏡功能、回放和導(dǎo)出功能等。

二、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）創(chuàng)設(shè)合理情境，提升學(xué)生興趣。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠曾說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”在課堂教學(xué)過程中，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是師生互動(dòng)交流的組織者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者。正如我國(guó)偉大的思想家孔子所說的：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”可見，興趣對(duì)于學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方式至關(guān)重要。尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，其抽象性、邏輯性和實(shí)用性的三個(gè)主要特征易使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感覺枯燥、乏味、難以理解，以致失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

將交互式電子白板用來(lái)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)具象化，將嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)清晰化，使靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念以聲像的形式進(jìn)行動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，構(gòu)建符合實(shí)際需要的教學(xué)情境，從而增強(qiáng)學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)熱情。

（二）呈現(xiàn)思維過程，突破教學(xué)難點(diǎn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式主要是教師的講授占據(jù)主體地位，從數(shù)學(xué)概念的導(dǎo)入、分析、歸納、總結(jié)都是由教師一手操辦，學(xué)生只是作為被動(dòng)的接受主體。特別是針對(duì)特定的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，教師往往花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去剖析、講解，但仍收效甚微。主要的原因就是在知識(shí)的形成過程中，教師的悉心講解代替了學(xué)生的自主思考，學(xué)生的思維模式往往停留在對(duì)知識(shí)的習(xí)得和理解而非直接參與知識(shí)形成的具體過程，從而造成學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的印象不夠深刻、理解不夠到位。

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，由眾多的數(shù)學(xué)符號(hào)、公式、概念、定義組成。這也就決定了數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的概括性和抽象性。鑒于小學(xué)生在心智方面還不夠成熟、邏輯思維能力與抽象概括能力還有待提高的客觀實(shí)際，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)更加注重對(duì)思維過程的具體呈現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的過程中去。借助交互式電子白板，我們可以將一些抽象難懂的概念變成具體、形象的圖形、畫面，而且還能動(dòng)態(tài)地演示它們的變化過程，使學(xué)生在 初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、比較、歸納、綜合等思維活動(dòng)。在以互動(dòng)方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還可以讓學(xué)生走上講臺(tái)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的有效突破。

（三）實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)還存在著諸多困難，但自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)是新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的總體要求，也是培養(yǎng)新時(shí)代人才的需要，所以從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力十分重要。利用交互式電子白板的存儲(chǔ)、回放功能可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的查漏補(bǔ)缺、復(fù)習(xí)鞏固，從而培養(yǎng)學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)、督促的情況下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

另外，小學(xué)生的思維比較發(fā)散、活躍，對(duì)于拓展性的問題，從不同角度去觀察分析往往會(huì)得出多種結(jié)論。交互式電子白板獨(dú)有的生成性特征，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了良好的技術(shù)支持。因此，發(fā)揮交互式電子白板的特殊功能，并將其與小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)散性相融合，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，尋求解決方案，有助于突破習(xí)慣性的刻板的思維定勢(shì)、培養(yǎng)符合數(shù)字信息化時(shí)代發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。endprint