淺談信息技術整合背景下高中生英語核心素養的培養

胡錦龍

摘 要：于當前教育事業發展趨勢來看，信息技術整合在高中教育模式中的應用地位是非常重要的。本文就高中英語核心素養培養角度分析信息技術整合起到的教育作用，于高中英語教師來說在日常教學活動中應更加積極的利用信息技術手段進行授課，以下內容將從不同的方面探究信息技術整合下的高中生英語核心素養培養策略。

關鍵詞：信息技術；高中生；高中英語；核心素養；教學培養

高中階段的學生已經接觸并熟練應用到信息技術，所以信息技術結合英語教學能夠提高學生的學習興趣，核心素養是高中英語教學基本目標，而信息技術是提升高中學生核心素養的積極因素。

一、豐富英語課堂教學內容——結合多媒體信息技術

多媒體信息技術是依托在硬件設備基礎上的教學手段，這需要教師在應用過程中做好充分的課前準備，這是區別于傳統教學中教師用課本備課的教學形式。多媒體信息技術的應用能夠使教學內容豐富化、多樣化，對于教師來說，在課前準備上需要做較多的準備工作，例如將單元教學內容制作成音頻或者多媒體課件等。例如：在“Laughter is good for you”這一部分教學內容中，教師要考慮到閱讀部分是以“stand-up for your health”為主圍繞展開的，對于學生來說這一部分的理解有些困難，所以教師應針對這部分內容做多媒體課件，將“laughter”和“stand-up”用音頻等形式做形象化的輸出。教師可以在準備過程中收集多種人物“laughter”圖片，還可以收集其他類型的圖片對比，幫助學生感悟到笑臉的影響力，同時教師可以播放并編排一些常見的喜劇短劇讓學生參與到其中，這樣能夠在多樣化的教學內容中挖掘學生自主學習的能力，最重要的是可以通過輕松的教學氛圍突出課堂教學的重點教學內容。

二、提高學生英語口語表達能力——結合多媒體技術軟件

高中階段的英語教學重點是閱讀教學，閱讀在英語教學中占有相當大的比重，但是我國目前英語教學特征是“啞巴英語”，學生口語能力是學習中的一個障礙，這將對學生英語素養全面發展造成不利影響。在日常教學活動中教師可以結合多媒體信息技術軟件幫助學生提高英語口語水平，將其作為提升口語能力的訓練平臺。人機交互功能使多媒體信息技術已經實現一個成熟功能，可以通過手機、平板電腦、計算機等多種形式進行交互型的口語訓練，學生可以根據自己的喜好選擇適用的APP進行口語練習，這也是豐富學生課余時間的良性手段。在眾多APP中高中學生可以選擇一些趣味性較強的訓練軟件，這樣可以緩解學習壓力還可以找到英語學習的趣味性。

三、構建課堂探究性課題教學方式——結合網絡信息技術

為學生構建一些開放性、探究性的課題研究內容，并且按照學生的個體化差異進行分組學習和討論，這是提高學生英語學習能力、英語探究能力、口語應用能力的過程。小組學習與研究的過程中教師引導學生利用網絡信息技術的方便快捷性收集、查閱英語資料，幫助學生提高英語探究學習成果，同時學生可以根據網絡上查閱的知識編寫研究報告，這是總結性的學習過程。雖然對于高中階段的學生來說，完成一篇完整的英語學習研究報告是一件不容易的事情，但這也是學生展示自身英語積累量、應用能力的過程，在遇到困難時可以借助網絡信息技術進行查找，不懂的知識點可以通過查閱進行學習與分析。網絡信息中豐富的英語學習資源可以提高學生的學習熱情。

四、擴大課下互動性英語學習空間——結合在線互動平臺

MOOC學習平臺已經得到很多院校的廣泛應用，學生可以通過平臺自主學習，遇到較難理解的知識點可以通過平臺實現師生互動。學生可以通過MOOC學習平臺獲取多樣化的學習資源，例如微課類和課件類的學習內容，也可以通過平臺篩選符合自身學習能力的教學資源。區別于一次性的課堂教學、學生必須在課堂時間內學習與消化教學內容，MOOC學習平臺中的教學資源可以幫助學生鞏固和再次學習課堂教學內容。教師也可以在MOOC學習平臺中發布課件類的微課視頻，能夠幫助對課堂知識理解不足的學生進行二次學習，也為學生提供了更多的學習途徑。MOOC學習平臺具有良好的互動性，在學生遇到學習困難的時候可以向教師申請幫助，教師收到學生的答疑申請之后可以給出詳細的解答，這樣教師與學生可以通過MOOC學習平臺拓展更寬的教學空間，這是提升學生整體學習素養的有效途徑。

綜上所述，是對信息技術整合背景下高中生英語核心素養培養的幾個方面做出的詳細分析，應用信息技術促進高中階段學生英語核心素養的提升是有明顯的作用，高中英語的發展應該建立在信息技術的應用上，這才能滿足新課改對高中英語教學提出的新要求，以培養綜合素養型人才為教學目標革新高中英語教學模式，最終滿足新課程對人才的培養，滿足社會對人才的需求，滿足學生的全面發展需求。

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