以UX為導向的支架式教學模式的探索

摘要：本文首先分析了目前高職在培養兩創人才中存在學習任務日益復雜，但是主題發散，學生對學習任務迷茫等主要困難，借鑒UX設計的特點，將學生的學習任務進行整合，使之學習任務主線更加明確，課程之間的邏輯關系更加清晰。同時適應學習內容的改革，嘗試使用支架式教學法進行人才的培養，探索提出了需要突破的幾個問題。

關鍵詞：UX設計支架式教學人才培養

當前在高職教育中如何更好地培養“兩創”人才即培養創新創業人才已經是各個高職院校集中力量重點尋求突破的一個領域。在這個“兩創”人才培養過程中我們需要在高職短短的三年時間中高效地完成各項教學任務。在以往的教學中，由于課程之間的邏輯聯系不明確導致學習任務發散而不聚焦，學生對學習任務始終迷茫。如何把培養“兩創”人才涉及到的多方面的專業知識整合成一個有機的整體，同時始終沿著一個明確的邏輯主線教授給學生是這個問題的解決關鍵。

創新創業人才的培養最主要的目標就是學生在校內將學習相對復雜和眾多的專業知識，將在畢業后直接面向社會，面向客戶，提供質優價適的產品與服務。而UX設計的核心意思就是在系統或產品變得日益復雜，功能變得日益豐富的今天，尋找到的以用戶體驗為中心的設計。在UX設計中，設計師始終要研究和評估一個系統或是產品的用戶體驗，始終關注該系統或產品的性能、價值、高效便捷等方面。對比高職的兩創人才培養面臨的問題與UX設計過程的特點，兩者有異曲同工之妙，在高職教學任務的設計中完全可以借鑒UX設計的模式。具體來說即繼續完善以往以工作過程為導向的教學模式，進一步加強課程之間、專業之間的融合與關聯度，進一步提升教學任務設計的系統性與內涵，使得學生在高職教育中始終清晰地了解自己應該完成的學習任務，進一步充實學生在課程中可以學到的專業知識。

由于教學任務的廣度和深度較之以往大大增加，在對學習任務進行改革的基礎上，如何找到合適的教學方法開展教學則是解決問題的另一個關鍵點。在目前流行的各種教學方法中，以構建主義學習理論為基礎，以學習者為中心，以培養學生的問題解決能力和自主學習能力為目標的支架式教學法可以很好地匹配以UX設計為導向的高職教育模式。即教師可以應用支架式教學法，努力把復雜的教學內容一步步提供給學生，持續不斷地把學生的專業能力從一個水平提升到一個新的更高的水平。

在以UX為導向的高職支架式教學過程中需要解決的主要問題有：

1、結合各專業特點如何搭建腳手架。主要包括如何選取合適的學習主題，如何確定學習任務，按學生的智力特點按照最鄰近發展區的要求建立知識的概念框架；

2、如何建立合適的學習情境將學生引導如一定的問題導向的學習任務中；

3、如何開展和引導學習個體的獨立探索；

4、如何開展學習團隊的協同解決問題的工作；

5、如何對個體和團隊進行恰如其分的效果評估。

參考文獻：

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[5]建構主義教學策略實證研究覃輝，鮑勤主編云南大學出版社，2010

作者簡介：石峰（1976年—），男，浙江寧海人，副教授，浙江醫藥高等專科學校教師，從事機電工程、高職機械類教學方面等的研究。