試析小學數學課堂提高教學質量的相關對策

劉達彬

摘 要：數學是要求邏輯性很強的一門學科。當前教育條件下，學生學習主要依賴于課堂，課堂教學的質量對學生的學習起著決定性的作用。因此，如何提高小學數學課堂的教學質量需要不斷地探索與嘗試。

關鍵詞：小學數學；課堂；教學質量；對策

引言：隨著教學理念和教學目標的不斷進步，傳統的“填鴨式”教學已經不再適應目前的課堂教學，改變教學觀念、更新教學方式是建立成功高效的課堂的必由之路。小學數學的學習內容相對抽象，需要學生有一定的邏輯思維能力，因此，課堂教學存在一定的困難。而在當前的教育條件下，學生學習主要還是依賴課堂學習，因此，提高小學數學課堂教學質量是小學數學教學的關鍵。本文粗淺地談幾點提高小學數學課堂教學質量的對策。

一、樹立學生的主體地位

新的教育觀念要求要以學生為本，樹立學生在課堂的主體地位。只有樹立起這種意識，學生才能夠主動學習，才能夠從根本上提高課堂的教學質量。首先是激發學生的學習興趣。這樣能夠讓學生們的注意力會更集中。教師可以通過創設問題情境、進行實踐探索、組織小組討論等趣味性較強的方式，激發學生的學習興趣。以人教版教材為例，在學習《三角形的性質》這一章節時，抽象的定理讓學生出現記憶困難、記憶短暫等現象，這時，可以在教授知識之前可以讓學生們任意畫幾個不一樣的三角形，自己去找一找他們的共同特點。例如教授“三角形的內角和為180°”這一知識點時，可以讓學生們用量角器去量一量每個角的度數，引導到學生們自己去發現規律。由此可見，引導學生進行實踐探索來發現、總結知識點，能夠充分激發學生的學習興趣。

其次要營造輕松自由的課堂氛圍。高效的課堂需要學生和老師間的交流與互動，同時教師應當鼓勵學生大膽發言，讓學生能夠在課堂上自由地發表意見、對老師進行提問，這樣才能使課堂教學更加高效，同時有助于集中學生的注意力、培養他們獨立思考的習慣。

二、運用現代化教學手段

隨著科技的不斷進步，現代化教育手段已經悄然進入課堂中，如多媒體投影設備、學習APP等，作為教師應當與時俱進，巧用這些教育手段來提高課堂教學質量。利用這些現代化教育手段，可以展示教學內容，節約板書的時間；可以使知識和題目動起來，增加課堂的趣味性，以吸引學生的注意力；可以展示學生的優秀的作業、試卷等，以此樹立榜樣、鼓勵學生等等。此外，教師還可以挑選合適的學習APP，通過軟件將學生的作業、考試成績、學習近況以及重要知識點發送到學生家長的手機上，方便學生家長了解孩子的學習情況，能夠及時督促孩子。

三、“學”與“練”相結合

學習到的新知識需要一定時間來消化，才能夠轉變為學生自身掌握的知識，才能夠融入學生個人的知識體系中。背誦和練習是兩個鞏固知識的重要手段，對于數學學科而言，需要背誦的內容很少，更多的是運用知識。所以，課堂上不必過分在追求講授內容的全面性，更應當追求的是學生掌握的程度。因此，練習是必不可少的。何時練習、練習的難度、練習的強度都不同程度地影響著練習的效果。

新的知識學習完之后需要及時的練習來鞏固同時查漏補缺。在講授完新的知識點后應當立即布置兩三道各有側重的題目來檢驗學生的接受程度，同時查漏補缺，看看學生有哪些地方還存有疑惑，再重點講解這些學生尚未完全掌握的知識點。此外，布置的練習需要有難度梯度，初學時布置偏重基礎的題目，幫助學生鞏固對知識點的理解與記憶；完全學習了相關知識后，布置一些難度不等、偏重于運用的題目，幫助學生靈活運用知識，做到真正吃透知識。以人教版教材為例，在學習《解決問題的策略》時，由于題目需要仔細閱讀、挖掘已知條件和關系，學生們往往不能準確分析題目。此時，合理安排課堂上的講解進度就至關重要了。可以在教授完方法后，立刻讓學生們做兩三道簡單的偏重基礎的練習題，一來能夠鞏固所學，二來能夠幫老師們了解學生沒有掌握的內容。最后再有針對性地布置適當的習題，基本就能夠幫助學生們掌握方法了。

四、及時總結反思

在每節課的最后五分鐘教師可以引導學生們回憶一節課的學習內容，評價自己的掌握情況，有哪些還存有疑惑的地方。這些都可以寫下了，和家庭作業一起上交，幫助教師了解學生們的學習情況。除了學生需要對課堂內容進行總結反思，教師也應當及時反思，評價這一堂課的教學進度、教學內容的完整性與趣味性、學生的掌握程度以及學生難以理解的地方等等。及時的總結反思能夠幫助教師及時調整，創造更高效的課堂。

結束語：綜上所述，新的教育觀念要求更加高效的課堂，提高小學數學課堂教學質量首先是要改變觀念，樹立學生的主體地位。興趣是學習的動力之源，教師要通過使用多媒體設備等現代化教育手段、引導學生自主探究等方法激發學生的學習興趣。此外，學習的進度以及難度主要是由教師來把握的，應當循序漸進，由易到難，教學方法要符合學生年齡段的認知規律。最后，及時的總結反思能夠幫助學生回憶所學知識，同時能夠讓老師及時了解學生學習時遇到的難點，以便教師及時調整課堂教學，以提高課堂教學的質量。

參考文獻：

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