家長(zhǎng)有效參與幼兒數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的思考

林麗　楊揚(yáng)

摘 要：本文闡述了家長(zhǎng)在幼兒教育中的重要作用，分析了當(dāng)前幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)家長(zhǎng)參與現(xiàn)狀，界定了數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的內(nèi)涵和家長(zhǎng)參與應(yīng)當(dāng)遵循的原則，提出了家長(zhǎng)參與數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和方法，家長(zhǎng)的有效參與在幼兒數(shù)學(xué)生活化教學(xué)活動(dòng)中起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)；參與；數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)

一、家長(zhǎng)在幼兒教育中的重要作用

人的全面發(fā)展取決于母親和父親在兒童面前是怎樣的人，取決于兒童從父母的榜樣中怎樣認(rèn)識(shí)人與人的關(guān)系和社會(huì)環(huán)境”。孩子的成長(zhǎng)，父母有不可替代的作用和責(zé)任。父母對(duì)幼兒良好品德行為及習(xí)慣的形成，起著決定性的影響。家長(zhǎng)是重要的教育資源和教育力量，家長(zhǎng)與幼兒園的合作已成為當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)，很多家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，積極參與到幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中。

二、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》把數(shù)學(xué)教育正式歸入科學(xué)教育領(lǐng)域，其目標(biāo)在于要求幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。生活化教學(xué)是建立在幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科本身特點(diǎn)基礎(chǔ)之上的，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活相接軌，不僅貼近幼兒生活水平，符合幼兒的心理需要，而且也給幼兒留有一些遐想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

1、科學(xué)性原則。科學(xué)性包括兩個(gè)方面：一方面是教學(xué)方法和手段的科學(xué)，即要采取適合于幼兒身心發(fā)展的教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動(dòng)幼兒手和腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。另一方面是教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)，要求教師、家長(zhǎng)要能夠結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，建構(gòu)與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活事例來(lái)影響和教育幼兒。

2、發(fā)展性原則。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，所提出的教育目標(biāo)，既不可任意拔高，也不能盲目滯后；教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程度為基礎(chǔ)，注重幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，從而促進(jìn)幼兒身心健康地發(fā)展。

3、聯(lián)系生活實(shí)際的原則。教師、家長(zhǎng)必須注重教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性，從幼兒熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使幼兒體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味和作用，讓教育活動(dòng)煥發(fā)出生命的活力。

三、家長(zhǎng)有效參與幼兒數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施途徑

幼兒生活在充滿數(shù)、形教育的環(huán)境中，這是進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的基礎(chǔ)。

1、利用幼兒廣泛的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在全部生活中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)實(shí)生活是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源，幼兒生活中的方方面面都能為幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。以計(jì)數(shù)活動(dòng)為例，我們不可能僅僅通過(guò)數(shù)學(xué)使幼兒學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)技能，事實(shí)上大量的經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)自幼兒的生活。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子數(shù)一數(shù)“全家一共有幾口人？來(lái)了客人之后是多少人”等？抓住機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行滲透性的數(shù)學(xué)教育，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雖然這些經(jīng)驗(yàn)不具系統(tǒng)性，甚至帶有隨機(jī)性，但它化整為零，化抽象為具體，使得數(shù)學(xué)教育更生動(dòng)、更自然、更靈活，也更容易被幼兒接受。

2、在日常生活中滲透數(shù)學(xué)教育，教學(xué)情境生活化，教學(xué)材料生活化。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)幼兒已有的心理結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。一方面教師模擬生活進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)活動(dòng)置于幼兒熟悉的生活情境之中。另一方面，家長(zhǎng)根據(jù)幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行充分地感悟，使幼兒能更為容易地接受抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。如在家里讓孩子分蘋果。之前，先讓孩子感知它們的數(shù)量是“許多”，再讓孩子在分發(fā)——放回的環(huán)節(jié)中，感知“許多”可以分成一個(gè)一個(gè)，而一個(gè)一個(gè)合起來(lái)又成了“許多”，理解“1”和“許多”的關(guān)系。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)材料是幼兒了解、認(rèn)識(shí)、感悟數(shù)和數(shù)學(xué)知識(shí)的重要內(nèi)容，生活化的教學(xué)材料無(wú)疑有利于幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。無(wú)論是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的提高，“探究”能力的增長(zhǎng)，還是數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，這些都需要幼兒借助一定的材料尤其是生活化的材料，這是幼兒建構(gòu)初步數(shù)的概念的必要條件。比如：認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順數(shù)和倒數(shù)以及數(shù)序的兒歌“7個(gè)阿姨來(lái)摘果”和“數(shù)10歌”，家長(zhǎng)要記住這些生活化的教學(xué)材料，在日常生活中滲透數(shù)學(xué)教育。再如，經(jīng)常帶孩子去超市購(gòu)物，讓孩子統(tǒng)計(jì)物品的數(shù)量、價(jià)錢等，重視幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

3、家長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身教育能力。

家長(zhǎng)是孩子終身的家庭教師，家長(zhǎng)的思想品質(zhì)、基本素養(yǎng)、文化修養(yǎng)、生活方式、待人接物無(wú)時(shí)不在對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化而深刻的影響。家長(zhǎng)只有使自己的修養(yǎng)以及自身的教育能力得到不斷提高，才能夠更好地積極支持和配合學(xué)校教育，提高教育的效果。

4、學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，開展走訪制，提高家長(zhǎng)教育水平。家庭教育是一門科學(xué)，需要遵循幼兒生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律。因此幼兒園要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的需求對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，切實(shí)提高家長(zhǎng)的教育水平。教師可多進(jìn)行家訪，一方面全面了解學(xué)生，真實(shí)地看到孩子及家長(zhǎng)的表現(xiàn)，另一方面結(jié)合實(shí)際更好地指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行數(shù)學(xué)滲透教育，使家長(zhǎng)參與幼兒數(shù)學(xué)生活化教學(xué)落到實(shí)處。

家長(zhǎng)參與幼兒數(shù)學(xué)生活化教學(xué)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中是可行的，它既能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒對(duì)數(shù)概念的掌握及數(shù)學(xué)意識(shí)的形成，也能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒園教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，最主要的則在于能使幼兒在生活化的教學(xué)情境中體驗(yàn)自我的價(jià)值和尊嚴(yán)，尋回屬于幼兒自己的“童真”世界，體現(xiàn)幼兒自我的主體性，而這也正是教育教學(xué)的本真價(jià)值所在。家長(zhǎng)是幼兒園教育中的重要資源，我們要善于利用這種資源，使家長(zhǎng)切實(shí)參與到幼兒園的教育活動(dòng)中來(lái)。我們更要用真誠(chéng)和智慧，贏得家長(zhǎng)的理解、信任和支持，以充分發(fā)揮家長(zhǎng)參與在幼兒培養(yǎng)中的重要作用。endprint