育人無小事 事事是大事

林霜

一、案例描述：

2016年4月18日上午，正在辦公室專心批改作業的我，突然接到政教處老師的投訴電話：“你班一女生不服從管理，原因是該生把嘴巴涂得很紅，然后還跑掉了。”同時傳來監控視頻，證實是我班女生小胡，又是儀容儀表問題，于是我氣不打一處來。

記得上個月的儀表嚴管月，小胡因卷劉海，才扣分過。我越想越氣，下課鈴聲一響，我就氣匆匆地趕到教室，小胡正坐在座位上發呆，我把小胡叫到辦公室，沒讓她坐下，小胡低著頭站在那里，大概過了兩分鐘，我開始說話了。

“為什么跑掉？”我嚴肅地問，卻沒有看小胡一眼。

“正好要上課。”小胡擺弄著手指，低聲地回答。

“為什么屢教不改？”我不知不覺地把聲音提高了。

“一直以來，你在其他方面表現得都不錯，但唯獨在儀容儀表方面，做得太糟糕。不管什么時候，你都要明白一點，一個人生活在集體當中要時刻想著集體，這樣才不會大意失荊州。你想一下，如果你是在單位，不遵守規章制度，做事我行我素，那么久而久之，你還能獲得領導的賞識和同事的信任嗎？希望你以后做事情時，考慮的周全一點，不要太隨意。”看著小胡也意識到自己的錯誤，我又多說了兩句。

小胡走后，我反思著：有必要這么興師動眾嗎？有。猶疑片刻，我隨即給了自己肯定的答復。小胡的這些壞習慣若是不改掉，可能會影響她的一生，正如我剛才向她說的，如果將來她在工作單位還這樣我行我素，豈不是對她自己的發展極為不利？再說，我們這是一個班集體，如果今天小胡這樣做了，我一笑了之，那么，明天其他同學也照做，我又該怎么辦呢？一個良好習慣的種子可能在班級里生長的很慢，但一個不良習慣的壞影響很快就會在班級里全面擴散。著名的“破窗”理論已經把這種現象闡述得很清楚了。

二、解決方法：

（1）理解、寬容學生

俗話說：愛美之心，人皆有之。中學生正處在青少年時期，是人生旅途中最美好的階段。這個階段正是她們最愛美、最想表現美的時期，同時也是她們人生觀、世界觀開始形成的時期。作為班主任，要懂得學生身心發展的規律，設身處地地從學生角度看問題，理解他們，不管他們的出發點是否正確，給他們心理上充分的自主，本著理解、寬容的角度進行教育。特別是對遭遇屢教不改，桀驁不馴的學生時，我們很容易急躁，如果當時將學生拉來就是劈頭蓋腦的一頓數落和教訓，結果學生心里不服，感到厭煩，教育效果自然難以令人滿意。所以，當發現學生有類似問題時，先理解他們的這種行為有時候不是故意的，只是長期的習慣造成這種行為不能控制，然后耐心、寬容地進行正確合理的疏導。這樣，不但不會使問題擴大，而且更易于老師工作的開展。不然，下面的工作做得再好，也可能于事無補。

（2）耐心引導、樹立正確審美觀

中學生的思想還不成熟，對事物的看法還不完整，喜歡盲目跟風，因而對“美”的理解往往存在著某種偏差。比如時下校園中流行的化妝，燙發，小腳褲，上網聊天，打游戲等現象，都說明了他們還沒有樹立正確的審美觀。而青少年的審美觀，更是決定了一個社會日后的品德、風尚的高低及風氣的好壞。要形成一個品德高尚、風氣良好的現代“和諧”社會，就必須先從良好的審美觀的形成開始。青少年正處在世界觀、人生觀和審美觀形成的起步階段，作為班主任有責任對學生進行耐心的引導， 讓其懂得一個人大方得體的打扮，是與其身份，職業，場合相符合的。你們的舞臺是校園，你們的任務是學習，你們的角色是學生，不能像明星那樣化裝打扮，另類時尚，否則就會感到庸俗、受到管教。德國偉大的詩人歌德曾說過：“外在美只能取悅一時，內在美方能經久不衰。”所以，作為一名學生，應該擁有文明的舉止，強烈的進取心，純潔的心靈，青春的朝氣和高尚的人格，不論走到哪里，都是充滿陽光，都是最美的一道風景線。

（3）遵守紀律、培養集體意識

事實上，很多班主任都明白，這類儀容儀表問題的學生明知有校級班規的約束，由于控制不了愛美的行動，還是把自己打扮成所謂的“美”，盡管每天過著暗戰心驚。而且這種類型的學生群體，其影響力和破壞力都是無比巨大的，因為在大部分學生眼中，敢無視校級班規，敢于把班主任的話當作“耳邊風”的學生是那么“牛”，這在無形之中就會促使部分學生產生向其學習的念頭，如果讓部分學生產生了這種念頭并任其發展，那班級紀律將處于混亂狀態。正因為如此，班主任必須對這些學生及時采取引導措施，要讓他們知道：沒有規矩，不成方圓。集體之所以構成一個集體，首要的原因就是由規章制度構成的大家共同認同的文化紐帶塑造著大家合情合理的行為，集體中的任何一員在言行上出現了問題，都必須得到及時的糾正，否則不僅對個體的成長不利，同時對集體的良性發展也極為不利。所以，不管什么時候，都要明白一點，一個人生活在集體當中要時刻想著集體，要有集體意識。

三、教育效果

教育，是對生命個體的尊重和理解，是對人的內在潛能的開發和拓張，讓學生健康地成長，需要一種平和的心境，一種智慧的胸襟，一種獨特的魅力，這一切必須以寬容為基礎。學生犯了錯誤，大多數都會后悔，希望得到寬容、諒解。正是站在寬容的基礎上，理解她、引導她，感化她，該生的儀容儀表規范了，學習也進步了，對班級的工作也積極了。在今天的職業高中里，中學生的儀容儀表一直是個頭疼的問題，但只要我們抓住學生的心理特點，以理解、寬容的心來耐心引導學生、感化學生，相信一定能妥善處理好中學生的儀容儀表的問題，讓學生健康成長。教師，不僅應該傳道、授業、解惑，更應該是學生成長路程中的指導者、引路人。endprint