情感教學法在高中思想政治中的應用

陳旭鵬

【關鍵詞】 政治教學；情感教學；求知欲；教學方法；積極性；情緒

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）22—0117—01

長期以來，中學思想政治課都處在教師難教，學生懶得學的狀況。學生把它認為是“豆芽課”，只要考試前背一背，就能考出好成績。但事實并非如此，學生的考前背一背并不能考出好成績。如何才能走出這種現狀呢？我認為要使思想政治課取得良好的教學效果，教師不能無視情感的作用。只有在政治課中注入情感的因素，實施情感教學，才能達到較好的教學效果。首先能激發學生對本學科的學習興趣，其次能提高學生認知問題的能力，再次能改善師生關系、提高學生思想覺悟。那么如何在政治課中實施情感教學呢？要實施情感教學可從以下幾方面著手。

一、教師要尊重和關愛學生，激發學生的求知欲

愛是實施情感教育的源泉。要培養學生學習政治課的興趣，培養他們的道德情操，靠下命令是不行的。教師要關心、愛護學生，尊重他們，使他們充滿希望。在教學中往往會出現這樣的情況，比如，有的學生學習比較刻苦，但由于語文基礎差，在政治課的學習中，知識理解起來比較慢，考試成績很差。對于這樣的學生，多找他們談話，多幫助他們理解題目的意思，給他們樹立信心，特別是對學習困難學生適當降低對知識點的要求，并對他們的表現更應偏愛于熱情的贊賞與鼓勵，有意識培養其求知欲望，增強其克服困難的毅力，幫助學生樹立自信心，使教師的教育能滿足學生認知與情感共同發展的需要，教師的理解、關愛、尊重，會激發學生的求知欲。

二、采取多種教學方法，激發學生參與的積極性

在政治教學過程中，要真正使“教”與“學”達到和諧統一，光靠教師投入大量的情感是不夠的。必須調動學生學習的積極性，讓學生把豐富的情感體驗融入到聽課的過程中。這就需要采用靈活多變的教學方法，比如，討論、小品、辯論等形式或講故事、典型事例與時事分析等都可以取得較好的效果。

三、課堂上要善于調節情緒，以情動人

青少年學生的情感具有極易受感染的特點。在政治教學中，教師要充分投入，始終保持高度熱情，以此感染學生，調動學生情緒，使學生思維和智力活動處于興奮狀態。可以利用生動形象、有感染力的教材，通過真摯動人的情感表達來激發和喚起學生的情感，陶冶和培養學生高尚的情操。例如，在講"人性自私論不符合歷史現實"時，筆者給學生敘述了5·12四川汶川大地震中涌現出來的真人真事：地動山搖。他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，伴著雷鳴般的響聲，冰雹般的磚瓦、灰塵、樹木紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，熱血頓時奔涌而出；他咬著牙，拼命地撐住課桌，如同一只護衛小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個幸存的學生，而他張開守護翅膀的身軀定格為永恒……5月13日22時12分，當搜救人員從四川省德陽市漢旺鎮東汽中學教學樓坍塌的廢墟中搬走壓在他身上的最后一塊水泥板時，所有搶險人員都被震撼。他就是譚千秋，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。此時此刻，學生們無不被這動人心弦的故事所打動，相信不用教師多說，學生們也會明白，人性并非是“自私”的。

四、課堂中要以理育情

認識是情感產生的基礎。一般說來，認識越豐富、越深刻，情感也越豐富、越深刻。政治課要講得讓學生愿意聽，聽后并相信，教師就必須認真鉆研教材、吃透教材，把道理講深講透，要揭示出事物的本質，不能就事論事。例如，同樣的一場春雨，對踢球的少年來說，不是一件好事。而對于農民來說，春雨貴如油。教師對此進行闡釋，能幫助學生準確、牢固地掌握“世界觀不同，人們對客觀事物的評價就不同”這一原理。

五、運用故事滲情，吸引學生

書上的例子大多比較簡單，有的例子時間較遠，教師可以進行增補或系統形象化。如，在講“集體主義價值觀”的內容時，筆者適時地補充抗震救災英雄人物的事跡：蔣敏同志在驚悉母親、女兒等10名親人不幸遇難的噩耗后，強忍失去親人的巨大悲痛，毅然堅守工作崗位，日夜奮戰在抗震救災第一線，積極投身搶救受傷群眾、安置災民等工作中，為保衛人民群眾生命財產安全，維護災區社會治安穩定作出了突出貢獻。因連續奮戰勞累過度，蔣敏同志身體極度虛弱，多次昏倒在搶險救援現場。學生們深深地被英雄事跡所感動，都表示要向英雄學習，堅持集體主義的價值觀。

六、增強趣味性，盡量做到以情動人

在政治教學中，除了課本上的實例外，教師可補充一些學生感興趣的例子，利用案例深入淺出地講清道理，這樣一來，會使學生感覺學習既不枯燥，也不神秘，師生之間的情感也容易溝通，情感共鳴就能產生，學生對教師的信任感就能增強，教師就更能發揮在情感教育中的導向作用，從而促進教學順利進行。

編輯：孟 剛endprint