信息技術環境下小組互助學習的管理與評價

郭姣姣

摘 要：課堂教學中，小組互助學習的管理與評價已經成為影響課堂整理效果和學生能動性的一個重要因素。特別是隨著信息技術在教學中的深入推廣和應用，學校教學方式和學生的學習方式越來越趨于信息化、技術化方向發展，培養學生的信息素養已經成為目前教學的重要目標?；诖耍孕畔⒓夹g為中心，對信息技術環境下小組互助學習的管理與評價幾個方面進行分析，旨在進一步完善教學觀、評價觀，促進學生全面發展。

關鍵詞：信息技術；小組互助；學習管理；評價

信息技術環境下的小組互助學習管理與評價強調的是對學生的自主性、探究性、合作互助能力的培養和發展，利用信息技術手段，培養學生的信息素養，在豐富管理模式、實現多元化評價的同時，幫助學生提高對信息掌握和知識學習的主動性、互動性，提高學生的自我管理能力、自我評價和自我完善能力，逐步建立符合新課改要求的教學觀與評價觀，以促進學生的全面發展。

一、信息技術環境下小組互助學習的定義和重要性

（一）信息技術環境下小組互助學習的定義

信息技術環境下小組互助學習是指在教學過程中，通過教師科學、合理的教學指導，借助網絡學習平臺，讓學生以小組學習、團隊學習、自主研究等方式展開探究活動，以活躍教學氛圍，提高教學質量，促進整體教學質量和教學水平的提高。

小組互助學習模式強調的是學生的主體性，突出的是對學生自主能力的培養和發展。讓學生通過小組互助的方式，拓展學生多元思路，培養學生探究式思維和獨立思維能力。在信息技術環境下，利用網絡化環境和信息技術豐富和整合教學資源，創設科學性、安全性的網絡化共享平臺，打破以往教學受時間和空間的局限性以及對教材、教師的依賴性，使教學活動更具有開放性、靈活性，更符合學生個體發展需求和整體教學需求。

（二）信息技術環境下小組互助學習的重要性

小組互助學習作為教學中常用的一種教學方式，是以小組為單位，讓學生在小組合作、討論的過程中發現問題、探究問題、解決問題，以培養學生的思維獨立性、思維拓展性，培養學生解決問題的能力和合作精神。而在信息技術這一大環境下，基于信息技術的共享性、關聯性，學生在學習信息技術和利用信息技術學習其他知識時適當地采取小組互助學習方式，往往學習效率更高，學習過程中的主體意識更強。一方面有利于激發學生的潛能，促進學生合作意識的形成；另一方面，有助于學生興趣的激發和積極性的提高，對于學生創造性思維、探究思維的培養和發展都具有積極的促進作用。不僅提高了課堂整體教學的表現性，提高整體教學質量和水平，而且也促進了學生全面發展。

二、信息技術環境下小組互助學習的管理與評價

（一）信息技術環境下小組互助學習的管理

1.合理的分組方法

分組要盡可能地體現學生的自主性，要綜合考慮學生的信息素質和學習水平，要能讓學生在小組互助學習中把握立場，相互促進，相互提升。（1）根據學生的興趣進行分組，增強合作學習中的帶動性。（2）根據學生的性別進行分組?？紤]小組成員的配合度，適當安排男女搭配，加強學生的溝通、交往。（3）綜合考慮學生的基礎分組。要注重小組實力的均衡性，既能發揮小組成員的帶動作用，又要避免小組成員基礎差異性太大，打擊部分成員的積極性，影響部分成員主體性的發展。（4）結合學生的性格考慮分組。分組要考慮學生個體差異性，適當地將不同性格的學生分成一組，讓小組成員之間可以相互促進，相互影響和帶動，以實現小組共同發展?？傊?，小組合作分配要結合實際情況，不能盲目為了節省時間，要考慮多方面的因素，盡可能地照顧到全體，以充分調動和發揮小組互助學習的作用和價值，培養學生的合作精神，實現小組互助交流、學習、研究。

2.加強方法指導

小組互助學習在一定程度上是讓學生在小組互動、交流過程中發展自身能力，形成良好的學習習慣和掌握符合自身發展特點的學習方法。（1）教師要不斷完善自身的信息技術教學方法，及時地了解和掌握學生的信息技術掌握程度，重視對學生信息素養的培養。（2）遵循學生的學習特點和個性特點，有計劃、有目的，講究方法地加以指導和教育。

構建安全、完善、科學的信息技術網絡環境。提高學生對安全信息、有效信息的辨別力度，增強信息技術應用和學習的有效性，培養學生文明、健康應用信息技術網絡的習慣，讓學生在一個安全的信息網絡環境下提高信息素養。

（二）信息技術環境下小組互助學習的評價

信息技術環境下關于小組互助學習的評價更趨于多元化、信息化的發展趨勢，一般而言，常見的小組互助學習評價方法包括：組內成員互評、教師適當適時的評價以及學生的自我評價三種，具體從學生的自主能力、學習能力、信息技術應用能力、信息素養、合作狀況、合作效果等方面，旨在通過有效的評價，提高教學活動的創新性、交互性和人性化，促進教學活動的優化和學生自我認知、自我完善和自我發展。（1）幫助學生正確認識學習目標。（2）遵循信息技術大環境的客觀要求和標準，樹立與時俱進的觀念，建立完善的學生評價機制，使學生學習的評價方式適應信息技術環境下的教學理念和教學方式。

總之，信息技術環境下小組互助學習的管理與評價要基于學生主體實施，要符合學生的發展特點，使教學滿足對學生信息素養和全面發展的客觀要求。

參考文獻：

[1]劉曉靜，張麗娟.信息技術環境下提高小組互助實效性初探[J].青少年日記（教育教學研究），2014（3）：99.

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