淺析小學數學中如何培養學生的數學興趣

鄭駿麟

摘 要：在新課程不斷深入改革發展的今天，小學時期對于學生來說是非常關鍵的，是學生人生觀和價值觀形成的重要時期，也是他們性格和習慣養成的關鍵階段，因此小學數學教師在進行課堂教學時，要通過以下幾大方面，堅持做到努力構建友好師生關系，營造活躍的學習氛圍，充分調動學生的主體作用，利用多媒體來培養學生的學習興趣，采取激勵法的措施，以此來不斷加強學生的數學素養，為其未來的學習發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學數學；培養；興趣

一、努力構建友好師生關系

新課改要求培養全面發展的人才，所以就需要學生培養自主學習的習慣和能力，作為老師就需要去鼓勵和引導學生進行自主學習。在培養學生自主學習的過程中，我們就要改變教師和學生以往的那種只有教與學的關系，從而變成教師作為輔助學生學習，提升自己的助手，同時，教師就要主動改變自己的角色，和學生建立良好的相處模式。和學生恰當地接觸可以使學生不再懼怕老師，充分提高學生的積極性和主動性，多參與學生之間的交流及討論。友好的關系確立后就會使學生和老師的距離變得更近，有利于教師后面更全面地了解學生，為學生排憂解難。同時還提高了學生的學習興趣。

二、營造活躍的學習氛圍

只有老師講課、學生聽課的課堂效率是低下的。那只會給學生一種感覺，感覺上課只是一種形式，一個任務，就沒有聽課和回答問題的積極了。所以要想培養學生對數學的興趣就需要營造一個積極活躍的氣氛。首先我們要先營造一個輕松的學習環境，在學生放松的基礎上更容易學習新知識，也會讓學生的求知欲變強。同時還要求教師在上課的時候有情節，有故事。學生都不喜歡死講課的老師，他們更喜歡上課有話題，課堂又有氣氛，又活躍，又有效率的。所以我們上課對某些知識點不能照著課本上的念，而是需要我們讓學生能聽懂并且興趣十足。我們可以舉一些生活中都常見有趣的事情，然后帶到數學問題、數學知識的分析上來。不僅僅讓學生有信心能夠學會，還讓學生可以很快就接受新的知識點。

三、充分調動學生的主體作用

傳統的教學模式是以老師為主體，新課改后我們的工作重心就轉移到以學生為主體，那么我們教師的任務就不僅僅是傳授給學生知識了，我們還需要圍繞學生為主體，創造新的教學方法，做到科學傳授知識。那教師的主要任務也就變成了激發學生自身的潛能，幫助學生培養自信心和學習的主動性，使學生可以進一步發展成為更綜合的人。例如：我們可以讓學生自由結組，自主進行互相之間的監督，互相學習，互相競爭，一起進步。在課堂上不只是一味地自己講題，我們可以讓學生自己來分享自己的想法和思路，讓學生在學習一個題的解答過程中，掌握多種思路和方法。學習一些不是很有難度的課時，我們可以讓學生輪流來上臺，講述自己的理解，當然其他同學也可以提出相關的問題，大家一起來思考解決。這種學生當家做主的課堂，讓學生覺得自己在班級里的重要性，讓學生在希望展示自己的心理下，更加積極自主的學習。

四、利用多媒體來培養學生的學習興趣

小學生好奇心重，對一些事情的注意力持續時間短，因此，我們就可以多利用多媒體進行教學。用多媒體播放一些學生感興趣的東西來吸引學生的好奇心和興趣。例如：我們在讓學生學習視角圖的時候，開始可以不直接引入正文，我們可以用多媒體來放一些積木堆積在一起的物體的各個方位的視角圖，先讓學生思考，抓住學生的好奇心，進行接下來的環節，在學生熱情高漲、好奇心得不到滿足的時候，給學生看這個令學生都迷惑的整體。然后引出接下來我們要講的課題。這樣不僅僅讓學生對這節課的內容印象深刻，還調動了學生的學習積極性，讓學生加深了對知識的理解和掌握，提高課堂質量，提高學生的學習效率。同時也讓課本上枯燥乏味的知識變得更加形象生動。

五、采取激勵法措施

其實小學生是特別容易滿足的。在生活中，受到家長的表揚他們會很高興，在學習上，受到老師的鼓勵會更用功。所以要想培養學生的學習興趣還需要適當鼓勵學生，激勵學生。所以我們在教學過程中要多使用贊美學生的詞語，要多對學生給予肯定的眼神來幫助學生建立自信，讓學生相信自己然后在學習上更加積極主動地學習。在課堂上對于學生回答問題不能有批評，要對優秀的學生給予肯定，鼓勵他們好好學習，掌握更多的知識，充分挖掘和發揮他們的潛力；對于普通的、沒有自信的學生要對他們在不懂的知識上進行適當的指導，讓他們自己來解決問題，找到自信，讓他們知道自己也可以很厲害。鼓勵學生都積極回答問題，讓學生在課堂上活躍起來，形成一個良好的學習氛圍，培養學生的學習興趣。

在現當代教育模式的大背景下，小學數學教師要堅持以上幾大方面，把學生真正當做課堂的主人，在提高自身教學水平的同時，也讓學生的小學數學學習生活得以升華！

參考文獻：

[1]張鵬.小學數學德育的內涵與價值[J].小學數學教育，2016（2）：1-3.

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