廣東高職院校科研獎勵制度的現(xiàn)狀與對策分析

王孟博

【摘 要】科研獎勵制度作為調(diào)動高等院校教職工從事科研活動積極性、主動性和創(chuàng)造性的有力措施，其目的在于不斷提升學校科學研究水平，增強社會服務能力。筆者通過抽樣調(diào)查的方式，對廣東省內(nèi)10所高職院校的科研獎勵辦法進行了搜集與整理，并從中分析出目前廣東省高職院校科研業(yè)績獎勵制度中存在的若干問題，并針對于此提出了改進完善的若干對策建議。

【關(guān)鍵詞】科研獎勵；問題；建議

一、綜述

隨著2016年《“十三五”國家科技創(chuàng)新規(guī)劃》的貫徹實施，國務院、黨中央又一次對科技工作的開展設(shè)立了更為嚴苛的高標要求。科技創(chuàng)新，其核心在于人才的培養(yǎng)與利用。科研人員作為高職院校科技創(chuàng)新的主力軍，如何才能正確有效的激發(fā)其對科研創(chuàng)新工作的熱情與意識，研究出創(chuàng)新型的科研成果，這直接影響了各個院校的整體科研水平。科研業(yè)績獎勵制度的改進與完善在這之中起到了關(guān)鍵性的作用。

基于此，筆者對廣東省境內(nèi)高職院校的科研獎勵辦法進行了一次抽樣調(diào)查，其調(diào)查目標來源涵蓋了廣州、深圳、珠海、東莞、佛山、陽江、中山7個市區(qū)，共10所專科院校。選取樣本來源單位為：廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院、廣州城建職業(yè)學院、廣東理工職業(yè)學院、南華工商學院、深圳信息職業(yè)技術(shù)學院、珠海城市職業(yè)技術(shù)學院、廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院、陽江職業(yè)技術(shù)學院、順德職業(yè)技術(shù)學院、中山職業(yè)技術(shù)學院。通過對以上學院的獎勵辦法的總結(jié)歸納與比較分析，整理出當前環(huán)境下獎勵辦法中普遍存在的諸多漏洞，并針對于與此提出了改進完善的若干對策建議

二、目前省內(nèi)各高職院校科研獎勵制度現(xiàn)狀

1.科研獎勵力度不一

調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)各院校的獎勵力度在數(shù)量上差距很大。例如單對于一篇核心期刊的獎勵力度最低200元，最高2000元，就有10倍大的差距，這就很容易造成高額獎勵院校的教師在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下，誘發(fā)學術(shù)浮躁等現(xiàn)象，甚至于造成學術(shù)不端；而另一方面，獎勵力度較低院校的教師很容易產(chǎn)生不滿情緒，嚴重的會消極影響科研熱情，耽誤科研進度。

2.科研獎勵手段方式單一

各個院校科研獎勵辦法中顯示其對于科研成果的獎勵只是通過獎金或者配套資助的物質(zhì)形式。而馬斯洛指出人的需求卻分為生理需求、安全需求、情感和歸屬的需求、尊重需求和自我實現(xiàn)的需求五大類。物質(zhì)獎勵只是包含在最為基本的生理需求范圍之內(nèi)。各院校現(xiàn)執(zhí)行的獎勵辦法只是能夠讓廣大科研人員感受到物質(zhì)層面的優(yōu)待，精神及其他層面上的獎勵卻少之又少，甚至于沒有。

3.重數(shù)而略質(zhì)

在整理的院校科研獎勵辦法中，筆者發(fā)現(xiàn)當前科研獎勵主要的面向?qū)ο筮€是所發(fā)表的論文和市廳及院校級別科研項目，側(cè)重點在于成果的數(shù)量，對于其質(zhì)量上的要求卻不太明晰。很多學校對于獲批的國家及省部級的科研課題和成果都給予重獎，而眾所周知，獲得這類別的成果并非易事。在實際操作中，大多院校只是依據(jù)教師及科研人員發(fā)表的論文數(shù)量和科研經(jīng)費到賬來分配獎勵額度，這樣的操作在某種程度上對科研水平的提高起到了消極阻礙作用。

4.專門知識產(chǎn)權(quán)激勵機制的缺失

高校作為人才培養(yǎng)的大單位，是產(chǎn)生知識產(chǎn)權(quán)的重要基地。然而，在整個調(diào)研中，筆者并沒有在各高校的激勵制度看到對知識產(chǎn)權(quán)的優(yōu)待。各高職院校知識產(chǎn)權(quán)成果獎勵匯總數(shù)據(jù)如表1所示。

從表中，我們可以看到可能出于學校本身財力、辦學性質(zhì)、科研狀況差距等原因，各院校對知識產(chǎn)權(quán)的獎勵力度、獎勵類別差距很大，部分學校只針對發(fā)明專利進行獎勵，而其中陽江職業(yè)技術(shù)學院，南華工商學院，珠海城市職業(yè)技術(shù)學院并沒有將知識產(chǎn)權(quán)納入獎勵范疇。而知識產(chǎn)權(quán)激勵機制作為保障技術(shù)創(chuàng)新，加速科學技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化，促進科學技術(shù)與市場緊密結(jié)合，提高經(jīng)濟競爭力的一項重要制度，這一部分機制的缺失必然會帶來消極的影響。

三、完善省內(nèi)高職院校科研獎勵制度的對策建議

1.公平獎勵，分層管理

雖然都立足于廣東省境內(nèi)，但出于其科研能力、流轉(zhuǎn)資金等多方原因，各院校所占有的資源與科研能力水平也相差甚遠，這就給綜合實力較為薄弱的院校再度帶來打擊。因此，分層管理的辦法可以在一定程度上為這一類院校的教師及科研人員帶來更多的機遇，為其提供更多相應的科研平臺，再次激勵他們對于科研工作的自信與激情。

2.推行手段多樣化的科研獎勵制度

從科研工作性質(zhì)而言，其本身就決定了從事科研的人員所需具備的為科研而科研的職業(yè)素養(yǎng)，這就要求教師在科研探索與科技創(chuàng)新工作中的動力來源于其自身對于科研工作的積極熱情和追求。然而，教師在作為“科研人”的同時，在生活中同樣承擔著“理性人”的角色，這就從另一角度顯現(xiàn)出在需求方面教師的渴望也是雙重的。在制定獎勵辦法的時候，可以根據(jù)獎勵對象年齡，職稱等條件的不同，分別采取不同的方式來進行獎勵，各種不一的獎勵方式可以同時使用。獎勵方式的多樣化必然能夠比單一的物質(zhì)獎勵起到更加有效的激勵效果。

3.嚴把質(zhì)量關(guān)，做優(yōu)等科研成果

既然決定了要扎扎實實搞科研，就應該秉持著崇尚嚴謹?shù)膽B(tài)度，其科研獎勵制度也應該秉承這這一理念，將產(chǎn)出高質(zhì)量的成果做為首要目的。科研方面的獎勵不應當再單純的將發(fā)辮論文的刊物級別和論文數(shù)量來作為獎勵的依據(jù)，而是應該以其成果總體水平，是否能夠在該領(lǐng)域與學科之內(nèi)產(chǎn)生影響等實質(zhì)性的價值作為標準。而獎勵本身的目標就在于激勵與引導科研人員產(chǎn)出更加實質(zhì)性的成果。鑒于省內(nèi)各高職院校的科研現(xiàn)狀，建議每年度對于論文與科研項目的獎勵的時候，可以根據(jù)學校實時的狀況，進行一次評選，對于成果優(yōu)秀的論文或項目給予重獎，獲得重獎的成果須具有示范性與引導性，能夠起到激發(fā)科研人員參與科研工作的熱情。

4.設(shè)立專門的知識產(chǎn)權(quán)激勵機制

建立職責明晰、獎勵透明的知識產(chǎn)權(quán)激勵機制也迫在眉睫。首先應當設(shè)立專職知識產(chǎn)權(quán)管理部門機構(gòu)，各部門分工負責知識產(chǎn)權(quán)的管理、保護和轉(zhuǎn)移等工作。當然，知識產(chǎn)權(quán)專項保障資金的創(chuàng)建也是十分必要的，所創(chuàng)建的專項資金不僅可以用于專利申請、維持和實施轉(zhuǎn)化的資金支持，還應對產(chǎn)出知識產(chǎn)權(quán)的發(fā)明者進行分等級獎勵，對知識產(chǎn)權(quán)的管理人員也進行適當獎勵。高校的知識產(chǎn)權(quán)的管理同樣是學校科研業(yè)績獎勵的重要組成部分，建立好相應的激勵機制對于調(diào)動科研人員積極性顯得尤為重要。

四、結(jié)語

文章通過對廣東省內(nèi)部分高職院校的科研獎勵現(xiàn)狀的分析，總結(jié)出目前廣東省高職院校科研業(yè)績獎勵制度中存在的幾點問題，并針對于此，提出了改進完善的若干對策建議。科研獎勵制度作為充分調(diào)動院校教師和科研人員從事基礎(chǔ)性研究、應用性研究的積極性、主動性和創(chuàng)造性的有力措施，其目的在于不斷提高學校科學研究水平，增強社會服務能力。制定出一部完善的科研獎勵辦法對于調(diào)動科研人員積極性顯得尤為重要。

【參考文獻】

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