地方高校土木工程特色專業畢業設計教學改革探索

摘 要：依據地方高校土木工程特色專業的畢業設計在教學中存在的問題，對畢業設計的課題與管理、教師隊伍的建設等方面提出了相關對策，從而實現土木工程專業畢業設計質量的提升，與此同時，也實現對學生工程實踐能力的培養。

關鍵詞：地方高校 土木工程特色專業 畢業設計 教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0033-01

1 畢業設計中存在的問題

（1）學生專業知識不扎實。目前，個別學生在專業課的學習過程中已經習慣了教師機械式的知識灌輸，因而，查閱資料進行自主學習的能力有限，長期的被動學習使學生所掌握的專業知識不夠扎實，而且由于資料檢索以及調查研究能力有所缺乏，在畢業設計的進行中缺乏積極主動的自覺性。

（2）選題種類單調。畢業設計中選題多是虛擬課題、范例課題，而真正與實際相密切結合的新型課題很少，土木工程專業的畢業設計兩個選題方向，道路橋梁工程主要集中在設計二、三級公路，小型橋梁或連續橋的幾個方向；建筑工程主要集中在設計教學樓、辦公樓、醫院、居民樓、圖書館等的多層建筑。

（3）指導教師缺乏實踐經驗。很多指導教師是年輕的博士，他們缺乏在工程中的實踐經歷，沒有工程研究與設計的經驗，即便是一些工齡較長的老師，他們由于長期在學校處在教學環境，也缺乏工程實踐能力。因而，在指導學生進行畢業設計時，很難做到對學生工程實踐能力和綜合素質的培養與提高。另外，這些年輕教師還忙于科研任務，精力與時間也限制了對學生畢業設計的指導。

（4）師生缺乏交流。一方面，由于大多數教師不住教師宿舍，而居住地又與學校距離較遠，在來回路上的奔波也浪費不少的精力與時間，在畢業設計方面與學生的交流互動就受到了影響。另一方面，由于學生長期以來已經習慣了灌輸式學習，缺乏探究知識的熱情，遇到問題選擇逃避，而不去積極主動地與指導教師交流疑惑。

（5）網絡技術帶來的負面影響。雖然先進的網絡技術為人們的學習、工作、生活帶來極大的便利，但是在畢業設計中許多學生利用便利的網絡進行內容的拷貝，或者利用軟件完成設計內容，甚至，學生們之間也會互相“幫助”，通過手指輕輕一點進行拷貝復制，輕松完成任務，網絡技術所帶來的這些負面影響為畢業設計質量的提升帶來了極大的挑戰。

（6）就業壓力的影響。土木工程專業的畢業設計往往被安排到最后一學期，然而這個時期是學生面臨求職擇業壓力最大的一個時期，學生的精力主要集中在找工作，很難一心一意投入到畢業設計中去。也有一些學生找到了工作，他們會認為工作已經找到，畢業設計的成績對工作已無大礙，而且提前上崗也會使學生容易產生應付畢業設計的心理。

2 提高畢業設計質量的措施

（1）選題多樣化。土木工程專業的畢業設計課題可以依據學生的不同興趣方向分為科研類、設計類、工程類。科研類方向主要是進行科研項目的研究，學生將扎實的專業知識應用于實驗操作、軟件使用等方面，研究過程中熟練掌握科研的基本內容；設計類方向的學生要扎實掌握建筑結構受力分析、學會使用土木類專業的計算機軟件；工程類方向主要通過對現場施工工程項目的組織與管理，培養工程項目的實踐管理能力。多樣化的選題不僅有助于學生朝著自己感興趣的方向進行發展，而且有助于學生更加積極主動地參與到畢業設計中。

（2）加強師資隊伍的建設。學生較高的專業素質以及工程實踐能力的培養都需要卓越的教師指導，土木工程專業需要組織教師定時進行實踐，將學科知識與具體實際結合起來，知識與能力同時具備的教師對學生的畢業設計起推動作用。

（3）提前開始畢業設計。為避免學生在畢業設計中時間緊迫，又面臨就業、升學壓力的影響，學校可以在保證教學進度的同時適當地提前畢業設計，在第八學期開展畢業設計，所以在第七學期就可以著手資料的查閱與搜集，與此同時，教師也在第七學期講授相關的專業知識，以便學生可以在第八學期做好準備進行畢業設計的相關實驗與研究，更好地安排畢業設計的進度。

（4）畢業實習與畢業設計結合。畢業實習是為畢業設計奠定基礎，安排學生到科研院所、設計院或項目工程，通過教師的指導，使學生將本科學習期間的專業知識運用于實踐中，培養學生們的實踐動手能力，未來走出學校后可以更好地與社會接軌，而且學生按照自己的興趣方向到相應的實習單位實習，也有助于學生在完成畢業設計時，做到理論聯系實際，將畢業實習掌握的能力與學到的經驗在畢業設計中靈活應用。

（5）通過互聯網進行指導。互聯網的先進技術給人們的學習生活帶來了極大的便利，在畢業設計的完成過程中指導教師可以通過建立網絡交流互動平臺，利用計算機網絡教師可以及時地答疑解惑，促進學生畢業設計的順利進行。

（6）建立健全考核體系。要對畢業設計從課題選擇，開題報告，中期檢查到論文答辯等都制定嚴格的監督管理系統，保證在選題科學且符合學生實踐的基礎上，對畢業設計的各個環節進行嚴格的把控，對開題報告的可行性進行審閱，指導教師定時檢查畢業設計進展情況，及時解決所出現的問題，并為學生提出建議，答辯前，指導教師對學生的畢業設計全面審查后決定其是否進入答辯階段，畢業設計的總成績也應由指導教師、答辯教師的評定以及答辯成績共同構成。

3 結語

就土木工程特色專業的畢業設計而言，個別學校、教師、學生都存在著一些問題，學生專業知識不扎實，畢業設計中教師所給選題種類單調，指導教師缺乏實踐經驗，以及網絡技術和就業壓力帶來的負面影響等問題阻礙著畢業設計質量的提升。因而，加強師資隊伍的建設，安排學生提前開始畢業設計，將畢業實習與畢業設計相結合等教學改革，進而有效提升土木工程專業畢業設計質量，同時也培養學生的工程實踐能力。

參考文獻：

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[2] 張俊平，禹奇才，周云，冀兆良.以學科建設為龍頭，推動土建類名牌專業建設[J].高等工程教育研究，2008年01期.

[3] 周林聰，邱建慧.土木工程專業畢業設計現狀分析與改進措施[J].高等建筑教育，2011年01期.

作者簡介：陳艷香（1983-），女，漢族，湖南永州人，碩士研究生，講師，主要研究方向：結構優化。endprint