淺議籃球運動在泉州市小學(xué)生大課間的價值

倪友強

摘 要：“少年強則國家強”，籃球運動有助于增強青少年體魄、技巧、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)頑強、勇敢、機智、智慧的品質(zhì)、團隊精神及競爭意識。本文圍繞籃球運動對泉州市小學(xué)生籃球運動開展情況，開展籃球特色大課間項目的價值，當(dāng)前普及籃球運動存在的一些問題，結(jié)論與建議等四個方面進行分析和闡述普及籃球運動在我市小學(xué)生“大課間”活動的價值。

關(guān)鍵詞：泉州市 小學(xué)生 籃球運動 大課間

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）01-0198-03

2007年5月7日，國務(wù)院頒布實施《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》，十年來，在黨中央、國務(wù)院和地方各級黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在社會各界和廣大群眾的關(guān)懷、支持下，我國青少年籃球事業(yè)蓬勃發(fā)展，中小學(xué)籃球事業(yè)取得了令人舉世矚目的成就。2010年7月29日，教育部發(fā)布實施了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，明確規(guī)定“保證學(xué)生每天鍛煉一小時”[1]。2011年8月2日，在十一屆全國人大四次會議批準(zhǔn)的《政府工作報告》中，又強調(diào)“保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動”[2]。2011年7月教育部制定了《切實保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》，規(guī)定：中小學(xué)生每天都有“大課間”。各地各小學(xué)通過開展形式多樣開展“大課間”體育活動，凸顯大課間籃球特色活動，促進陽光體育運動。

籃球運動作為青少年體育事業(yè)的一項重要項目之一，在加強青少年體育，增強青少年體質(zhì)中發(fā)揮了積極的作用。如何在我市小學(xué)生大課間開展普及籃球運動，小學(xué)生健身素質(zhì)，推動“大課間”活動，促進小學(xué)生青少年體育，增強青少年體質(zhì)是當(dāng)前一項具有積極作用的課題。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

普及籃球運動在在我市小學(xué)生“大課間”活動的價值。

1.2 研究方法

文獻資料研究：收集相關(guān)籃球和籃球運動書籍、網(wǎng)上查閱相關(guān)資料和知網(wǎng)相關(guān)文獻。

訪談法。對我市 50 名小學(xué)生、教師體育局有關(guān)人員進行交談、討論，聽取他們對本課題的相關(guān)問題的看法。

2 研究結(jié)果與分析

2.1籃球基礎(chǔ)設(shè)施條件

在市政府大力支持下，不斷地完善籃球基礎(chǔ)設(shè)施。據(jù)了解，到2016年，泉州市區(qū)小學(xué)共35所，共有籃球場70個，籃球場配置率達100%。

2.2 籃球開展現(xiàn)狀（競技、學(xué)校）

泉州市各個小學(xué)充分認(rèn)識到增強青少年體育事業(yè)，加強青少年體育，增強青少年體質(zhì)重大意義，把思想和行動統(tǒng)一到黨中央、國務(wù)院的決策上來，充分認(rèn)識抓好這項工作的重要性和緊迫性，將開展、普及小學(xué)生籃球運動作為增強青少年體育事業(yè)重要項目之一。

2.2.1 競技籃球

由泉州市教育局、泉州市體育局主辦，匹克體育冠名、匹克佳賓籃球訓(xùn)練營承辦，一年一度的泉州市中小學(xué)生籃球聯(lián)賽，分為高中男子甲組、中學(xué)女子組、初中男子組、小學(xué)男子組和小學(xué)女子組，推動我市青少年“陽光體育運動”蓬勃發(fā)展。

然而，相對于中學(xué)在全省乃至全國取得的驕人成績，我市小學(xué)競技與中學(xué)無與媲美，籃球泉州七中，16次福建省冠軍，曾獲全國男子乙組第5名，2015年獲第四屆全國重點校籃球精英賽第3名，2010年獲第七屆CSBA全國高中男子籃球賽第8名，2014年丹麥國際籃球邀請賽獲第4名，全國高中籃球強校。紫峰中學(xué)，參加2013年福建省籃球錦標(biāo)賽獲得男子組第二名；2016年7月參加全國青少年“未來之星”陽光體育大會福建分會場高中組三對三籃球比賽獲得女子組第一名、男子組一等獎。2015和2016年，連續(xù)兩屆闖進福建省中學(xué)生籃球錦標(biāo)賽，其中女隊連續(xù)兩年奪得省賽冠軍。紫峰中學(xué)籃球以后起之秀的形象令人刮目。

2.2.2 學(xué)校在大課間籃球開展情況

學(xué)校籃球在泉州市各小學(xué)開展火熱，有多種形式的比賽，以泉州市晉光小學(xué)為例，泉州市晉光小學(xué)小學(xué)是福建省籃球特色傳統(tǒng)項目學(xué)校，學(xué)校始終堅持把增強學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一，廣泛開展體育活動和競賽，建立并發(fā)展體育特色項目，在泉州各小學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實施過程中，以“人人健康、快樂體育”為教學(xué)的理念，特別是中心市區(qū)各小學(xué)發(fā)揮了標(biāo)桿示范作用。把開展籃球傳統(tǒng)特色項目作為大課間活動的重要內(nèi)容之一，從而保證學(xué)生每天一小時體育鍛煉時間，極大地培養(yǎng)學(xué)生主動參與體育活動的意識[3]、興趣和愛好，每年舉辦四年級男子、女子籃球比賽，五、六年級男子籃球比賽，形成堅持體育鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識，走出了一條特色健康教學(xué)之路。

2.3 開展籃球在大課間的價值

小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球與參加籃球活動，可以掌握基本競技技能、簡單配合、基本戰(zhàn)術(shù)與比賽方法。同時，通過籃球運動，提高身體協(xié)調(diào)、體能、技能和智能等多方面的能力，以達到健身強體的目的。更主要的是通過籃球這個載體培養(yǎng)學(xué)生“能力+活力=成功的實力”的聚力教育，豐富大課間活動，促進了學(xué)生全面?zhèn)€性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄、健康的心理和思維的健康。

2.3.1 豐富學(xué)生大課間活動的內(nèi)容

大課間活動是創(chuàng)新學(xué)校體育的新模式。大課間體育活動具有時間長，練習(xí)強度適宜，活動內(nèi)容多，組織形式多樣的特點，與籃球運動的特點相吻合，開展籃球特色項目教育活動，發(fā)揮大課間活動德育的魅力，豐富學(xué)生大課間活動的內(nèi)容，這也是泉州市各小學(xué)大課間活動在實施和推進過程中在實踐探索的重要部分。

2.3.2 進一步鍛煉青少年堅強的意志與品德

籃球運動是一項雙方都必須共同遵守公平、公正的規(guī)則的競技運動，最大特點是競爭性強。籃球運動具有非常激強的對抗性，運動員通常在激烈的對抗中，煅就青少年健康的心理適應(yīng)力和承受力。例如：在戰(zhàn)術(shù)搶籃板球、投籃或進行補防等技術(shù)。是一項合理地運用各種技戰(zhàn)術(shù)以爭取勝利的競爭性的體育運動。在這種具有頑強勇猛的戰(zhàn)斗作風(fēng)中，能在激烈對抗的環(huán)境里，能使每一個隊員的自信心、個性、進取心、意志力與約束等方面都有良好的發(fā)展，磨煉意志，有助于鍛煉青少年堅強的堅強毅力意志與品質(zhì)。endprint

2.3.3 培養(yǎng)青少年的團隊合作精神

團隊合作精神是大局意識、協(xié)作意識和服務(wù)意識的集中體現(xiàn)，是集體主義的升華和集體主義擴展的概念上發(fā)展起來的新概念。近年來體育團隊精神已成為青少年籃球教學(xué)與訓(xùn)練中備受關(guān)注的一個熱點問題[5]。我國有“團結(jié)就是力量”，“眾人拾柴火焰高”的諺語，在籃球的訓(xùn)練、比賽等活動中，是以兩隊成員相互協(xié)同攻守對抗的形式進行的[6]。在訓(xùn)練、競賽過程中，每個隊員務(wù)必通過齊心合力，密切配合，團結(jié)一致，贏得了比賽。正因如此，籃球運動，通過個人與團隊，迸發(fā)出其活力與激情，充分體現(xiàn)籃球運動的魅力，有助于培養(yǎng)青少年集體主義精神和團隊合作精神。

2.3.4 培養(yǎng)青少年心理素質(zhì)的健康發(fā)展

全面發(fā)展的教育的實施在于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，心理素質(zhì)如何直接反映出一個學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。籃球運動是一項具有緊張、激烈的對抗性的體育活動，青少年由于受到年齡、生理、心理的干擾，情緒變化大，影響其技競技水平的發(fā)揮。所以，通過訓(xùn)練和比賽，培養(yǎng)青少年兒童自我調(diào)控能力，克服在訓(xùn)練和比賽中出現(xiàn)的各種心理障礙，培養(yǎng)其成熟的個性特征和心里特征，增進其勇敢自制力、培養(yǎng)其興趣、性格和改變有非常大的好處。

2.3.5 培養(yǎng)青少年的人際交往交往能力

籃球運動是一項集體項目，籃球，給了青少年一個展示自我、介紹自我的大舞臺，通過籃球運動溝通交流，互相了解對方，互相認(rèn)識對方，促進了交往，增進了解和認(rèn)識，建立起了新的人際關(guān)系，極大地提高了學(xué)生的交際能力。使孩子們學(xué)會如互相關(guān)心、互相幫助、團結(jié)協(xié)作、真誠寬容、懂的分享等。這些，都為青少年長大后更好地走向社會，融入社會打下基礎(chǔ)。

3 當(dāng)前小學(xué)籃球運動存在的問題

3.1 地區(qū)層面的問題

城市小學(xué)開展火熱，農(nóng)村小學(xué)異常冷清。農(nóng)村小學(xué)由于重視程度不夠，師資配置不足，校園籃球開展情況不佳。學(xué)生對于籃球的理解比較簡單，沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練過。

3.1.1 開展不夠均勻

籃球運動無論是在城市或者農(nóng)村也存在的差異，泉州南安為例，每年為泉州市甚至福建省輸送多少籃球人才。在南安，校園籃球得到極大的重視和關(guān)注。南安周厝、南安帽山、南安樸里等學(xué)校每年都參加泉州市中小學(xué)生籃球比賽。同樣的，有許多地區(qū)的小學(xué)對于籃球的重視程度較弱，學(xué)生都是自主學(xué)習(xí)。

3.1.2 籃球場地設(shè)施存在的的問題

目前，泉州市中小學(xué)籃球場地設(shè)施的建設(shè)投入力度不夠高。存在著地區(qū)間發(fā)展不均衡的問題。沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達的縣（市）開展的較為活躍，一些山區(qū)邊遠地區(qū)的學(xué)校受制財力、物力的限制，開展較為滯后，籃球器材的配備數(shù)量也不足，有的小學(xué)籃球教學(xué)場地僅僅是水泥地場地外加兩個籃框。

3.1.3 籃球場地設(shè)施的管理機制不健全

當(dāng)前，泉州市一些學(xué)校，例如：鯉城、豐澤、晉江、石獅等經(jīng)濟發(fā)達的縣市，雖然建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的籃球運動場，但在日常的管理中，缺乏定期進行維護，以鯉城區(qū)地面（含市直小學(xué)）29所的小學(xué)為例，雖然擁有標(biāo)準(zhǔn)化籃球場，并建立了相應(yīng)管理制度，但監(jiān)管維護落實到位的學(xué)校占比不足40%，缺乏有效的管理長效機制，導(dǎo)致籃球場地使用損耗嚴(yán)重。

3.2 教學(xué)方面存在的問題

3.2.1 教學(xué)觀念滯后

當(dāng)前，在籃球課教學(xué)中，一些教師習(xí)慣性地沿用舊有的教學(xué)方法組織教學(xué)，主要表現(xiàn)在：體育活動內(nèi)容單一、游戲化過重，組織教學(xué)模式化傾向嚴(yán)重，內(nèi)容單一、老套。個別老師沒有充分考慮了學(xué)生興趣的差異，片面的認(rèn)為只要安排學(xué)生喜歡的項目，學(xué)生就會快樂的投入。于是在籃球教學(xué)中，沒有因材施教，沒有注重學(xué)生的興趣，年復(fù)一年的面對同樣的活動內(nèi)容自然興趣全無，熱情盡退。

3.2.1 缺乏創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容

長期以來，小學(xué)體育教學(xué)都是以競技體育項目為主導(dǎo)[7]，特別是籃球運動這項競技運動，無論是課堂教學(xué)，還是大課間體育活動中，不少教師模式單一，缺乏興趣導(dǎo)向，追求表面上的活躍、熱鬧，學(xué)生的內(nèi)在情感和學(xué)習(xí)動機并沒有真正被激發(fā)。沒有科學(xué)化和合理化創(chuàng)新的教學(xué)模式也難以適應(yīng)小學(xué)生對籃球的興趣和個體發(fā)展的需要。

3.2.3 教學(xué)的反饋評價體系不完善

教學(xué)評價維度單一，當(dāng)前，小學(xué)體育教學(xué)評價仍然執(zhí)行統(tǒng)一化和標(biāo)準(zhǔn)化的評分辦法，成績的優(yōu)劣往往大部分取決于個人的先天條件。“僅教學(xué)，不總結(jié)”，是當(dāng)前小學(xué)籃球教學(xué)中普遍存在的問題，學(xué)生的積極參與、個人努力程度和進步幅度被忽視。這種評價標(biāo)準(zhǔn)既缺乏激勵機制，也有失公允，更達不到檢驗教學(xué)成果的目的。

3.3 師資力量方面存在的問題

3.3.1 教師隊伍的籃球水平整體不夠高

當(dāng)前，泉州市小學(xué)體育教師隊伍中，能夠掌握扎實籃球技能的可謂屈指可數(shù)，特別是在一些農(nóng)村小學(xué)中，體育教師大多是由其他科目的教師兼任，其籃球教學(xué)水平、技能可想而知。即使在中心市區(qū)鯉城、豐澤等中心市區(qū)的小學(xué)中，能夠掌握過硬籃球教學(xué)技能的教師也不充足，以鯉城區(qū)10所規(guī)模較大的小學(xué)為例，專職籃球教師，占比不足80%。

3.3.2 學(xué)校不注重教師籃球教學(xué)技能的栽培

受傳統(tǒng)思想觀念的影響，籃球更多是傳統(tǒng)教學(xué)，一些小學(xué)不注重對體育教師籃球教學(xué)技能的培養(yǎng)，不重視教師致力于籃球教學(xué)模式的創(chuàng)新，造成小學(xué)籃球教學(xué)受到了一定的影響，制約小學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.4 學(xué)生層面的問題

3.4.1 場地的制約

籃球運動的場地器材簡單又復(fù)雜，一個籃筐一個籃球就可以進行籃球投籃甚至是籃球比賽。但是，校園籃球不僅僅是一個籃球一個籃筐這么簡單。場地必須要按照要求進行設(shè)計，地板保障安全，籃球為6號球等等。因此，很多學(xué)校并沒有及時更換場地器材等，導(dǎo)致學(xué)生在課余時間沒有場地可以進行籃球活動。

3.4.2 小學(xué)生的籃球運動時間的限制endprint

當(dāng)前，學(xué)校功課較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)較重，極大部分學(xué)生忙于學(xué)業(yè)，平時只有在體育課、活動課能接觸一下籃球，大部分時間基本不會去碰籃球，這也導(dǎo)致了小學(xué)籃球水平的發(fā)展得不到提高。而且，籃球是一項力量型、速度型、技術(shù)型等綜合的運動項目，只有通過不斷的練習(xí)和訓(xùn)煉，才能熟練掌握籃球的技術(shù)動作、正確運用比賽戰(zhàn)術(shù)。所以籃球運動很難被教師、家長接受，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的精力時間投入到籃球運動中，影響了學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的積極性。

3.5 “大課間”層面的問題

3.5.1 過于注重安全因素，制約籃球運動全面發(fā)展

體育運動中，難免會出現(xiàn)摔傷、碰上、跌傷等事故，尤其是籃球運動，更容易出事故。所以教師乃至學(xué)校都將安全放在首位，在籃球運動中，大部分教師出于安全因素的考慮，本著“少動少危險，多動多危險，不動不危險”的想法，時時提高警惕，處處警鐘長鳴，壓縮學(xué)生的體育活動時間，或在“大課間”活動時限制對學(xué)生籃球運動。

4 結(jié)論與建議

4.1 合理制定教學(xué)目標(biāo)，進一步提升籃球教學(xué)的科學(xué)性

球類運動的教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生的身心發(fā)展需要，通過制定科學(xué)、可行的教學(xué)目標(biāo)來提高課堂教學(xué)的有效性。

比如筆者在籃球教學(xué)中，就特別注意做到難易適度、繁簡適量、重難點突出、區(qū)別對待。同時，也盡可能對日常教學(xué)的目標(biāo)進行具體量化，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)和效果測評。

4.2 注重籌集資金，逐步完善籃球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

籃球場地、器材等基礎(chǔ)設(shè)施是開展籃球運動必不可少的基礎(chǔ)，也是規(guī)范學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容之一。各級黨委、政府和學(xué)校要把學(xué)校籃球設(shè)施建設(shè)列為義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的重要內(nèi)容，拓展學(xué)校籃球場地設(shè)施建設(shè)資金渠道，統(tǒng)籌籃球項目資金，加大對學(xué)校籃球設(shè)施建設(shè)的支持力度。建設(shè)好學(xué)校籃球場地及設(shè)施、配好籃球器材。學(xué)校的籃球場地、設(shè)施和器材要符合國家配備、安全和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，同時完善配備、管理、使用等規(guī)章制度，以滿足學(xué)生參加籃球鍛煉的需求[9]。

4.3 加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高籃球教學(xué)質(zhì)量

目前，我市教師工資待遇不高，個別有經(jīng)驗的籃球教師或離職或調(diào)離。尤其是農(nóng)村小學(xué)，專職籃球體育教師數(shù)量不足。為此，各地、各學(xué)校要要利用現(xiàn)有政策和渠道，按標(biāo)準(zhǔn)配齊籃球體育教師。要加強籃球體育師資培訓(xùn)和教學(xué)教研活動，定期舉行體育課教學(xué)觀摩展示活動。同時學(xué)校要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，突出培養(yǎng)特色，努力培養(yǎng)合格的籃球體育教師。真正實現(xiàn)教學(xué)與教研相結(jié)合，全面提高大課間籃球運動的質(zhì)量[4]。

4.4 創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)興趣學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是教學(xué)成功的重要因素。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中反復(fù)強調(diào)，要重視培養(yǎng)、激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，這一點對籃球教學(xué)同樣契合。要讓學(xué)生愛上籃球，讓他們把籃球運動看成是一項有趣的游戲。比如，筆者在教學(xué)生們上第一堂籃球課時，先給孩子講述一些與籃球有關(guān)的歷史和名人故事。在聽故事的過程中，孩子們慢慢對籃球有了了解。在這樣的狀態(tài)下，容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)籃球的興趣。

4.5 建立多樣化教學(xué)評價體系

在對小學(xué)生進行籃球教學(xué)的時候，不應(yīng)該僅以動作完成度和實際運用效果作為評判學(xué)生成績和教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)引入更多的評價體系，根據(jù)不同學(xué)生的體質(zhì)、基礎(chǔ)、年齡和理解能力等一系列情況來制定多樣化的教學(xué)評價體系。比如筆者在設(shè)計評價體系時，就特別著重于發(fā)揮不同學(xué)生的長處和優(yōu)勢，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重于發(fā)揮其特長。這樣一方面能夠更好地有針對性地進行教學(xué)；另一方面，可以在更大程度上提升學(xué)生的參與度，有助于提升學(xué)生的信心和對籃球的熱愛程度。

參考文獻：

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