跳繩校本化課程體系建設

李志鵬

摘 要：校本化課程體系的建設直接影響著學校教學質量的提高，也有助于學生健全地發展。所以，在小學跳繩教學中，教師要通過分析當前跳繩教學的情況以及相關內容的設定來展現課程的存在價值，以為學生的發展做出相應的貢獻。因此，在跳繩教學中，教師要從多角度入手來建設有效的校本化課程體系，以確保學生在比較完備的體系中提升自身素養，同時，也為學生健康的成長做出相應的貢獻。

關鍵詞：校本化課程體系；教學方法；教學評價

跳繩是一項具有民俗性質的體育運動，是深受廣大群眾所喜歡的一種體育形式，也是提高學生身體素質水平的有效活動之一。但是，在以往的跳繩教學過程中，我們一直采取的是自由跳繩的模式，形不成體系，也不利于課程價值的最大化實現。因此，在素質教育思想的影響下，教師要立足于學校的實際情況，要通過課程體系的建設來為學生的發展以及跳繩課程價值的實現做好保障工作，進而使學生在高效、自主的校本課堂中形成終身體育的意識。本文從以下幾個方面入手對如何建設跳繩校本化課程體系進行研討，以期能夠大幅度提高學生的健康水平。

一、教師隊伍建設

教師是提高跳繩教學質量的保障，也是建設校本化課程體系中不可缺少的一部分。那么，教師隊伍建設中應該注意哪些內容呢？

第一，提升教師專業素養。教師要有意識地提升自身專業素養，要通過教師能力的提高來確保跳繩教學質量的大幅度提高。

第二，做好以生為本理念的落實。在素質教育思想的影響下，我們要做好教育教學思想的轉變，要有意識地將以師為本轉變為以生為本，要通過多種活動的組織來調動學生的鍛煉積極性，進而確保學生真正成為課堂的主體。

二、教學內容建設

大部分人認為，跳繩就是跳繩，不需要教學內容的建設，事實上，這種想法是不對的，或者說是不準確的，因為在跳繩過程中，我們可以通過跳繩形式的轉變來豐富教學內容，調動學生跳繩的興趣，提高學生的積極性。所以，在校本體系建設中，我們可以從下面幾個方面入手來進行教學內容建設。

根據跳繩的方式進行劃分：并腿跳、單腿跳、正8字跳、倒8字跳、雙腿交替跳、雙人前后跳、三人前后跳等等。

根據跳繩的時間進行劃分：1分鐘并腿跳、1分鐘單腿跳、1分鐘交換跳繩。

根據跳繩的人數進行劃分：雙人前后跳、三人前后跳、長繩的連續雙搖跳、長繩的8字跳等等。

總之，在跳繩教學內容的建設中，教師要做好詳細的劃分，要通過教學內容的不斷創新來激發學生的訓練興趣，提高學生的跳繩學習質量，進而使學生在豐富多彩的跳繩教學內容中掌握跳繩技巧，提高體育運動能力。

三、教學方法建設

教學方法體系的建設是影響高效課堂順利實現的關鍵因素，也是提高跳繩教學質量的重要方面。所以，在小學跳繩教學過程中，我們要做好教學方法體系的建設，目的就是要提高學生的課堂參與度，使學生在自主訓練中、主動訓練中積極地投入到課堂訓練中。部分建設如下：

競賽法：小學階段的學生好勝心強，實施競賽法不僅能夠激發學生的求知欲，提高學生的訓練能力，而且也能保護學生的學習興趣。所以，在跳繩教學過程中，我們可以以小組為單位進行競賽活動，也可以以單人比賽來提高學生的能力。

游戲法：游戲活動的開展是為了讓學生在玩中訓練，在訓練中掌握技能，提高學習質量。比如：將多種教學內容進行融合，即雙腿、單腿、8字形、雙腿交叉跳等形式結合在一起進行游戲。首先，模仿“丟手絹”，將學生圍成一個大圈。之后，選擇兩名學生帶著繩邊跑邊跳，最后，停到誰那里，就要求對方跳躍那種內容，比如：指定某生以8字形跳躍的形式跳5個。可見，在這樣的游戲中，學生可以在自主參與、自主訓練中提高學習質量，同時也能提高跳繩教學的質量。

……

在教學方法體系的建設中，我們僅提供建議，具體的實施還是由教師自己根據班級的實際情況進行選擇和靈活應用，以期能夠確保每種教學方法的價值最大化實現，同時也能提高跳繩教學的質量，提升學生的身體素質。

四、教學評價建設

評價體系的建設是每個學科教學中都需要建立的，所以，在跳繩教學過程中，我們要堅持“鼓勵性”評價原則來建設評價體系，以為體育課堂營造一個良好的學習氛圍。

評價內容：

（1）學生跳繩技巧的掌握程度。

（2）跳繩的效率。

（3）學生的課堂活動參與度。

（4）課堂氣氛的緊張程度。

評價方式：以等級評價為主。所謂的等級評價是根據學生的實際情況分等級，通過“跳級”，也就是級別的變化來幫助學生認識到自己的進步，進而為評價作用的發揮做出相應的貢獻。

因此，教師要做好跳繩教學的研究工作，為學生跳繩校本化課程體系的建設打好堅實的基礎，通過新思想、新觀念的滲透與跳繩課堂結合構建出有助于體育課堂發展的校本體系。

參考文獻：

[1]蓋文騰.跳繩在小學體育活動中的開展與實踐研究[D].魯東大學，2015.

[2]劉瑋宏，王虹，楊英，等.地方小學體育校本課程資源開發的調查研究[J].大理學院學報，2010.

編輯 郭小琴endprint