創(chuàng)客教育與信息技術課堂教學的有效融合

王福龍

摘 要?在當今世界信息技術快速發(fā)展，我國教育體制也形成了重大的變革。在創(chuàng)客教育走進課堂過程中，給初中信息技術教學提供了有效的依據(jù)。根據(jù)創(chuàng)客教育的特點，在教學方式，教學內容和教學理念方面進行塑造，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，形成在學生綜合素質方面的提升。這對創(chuàng)客教育技術課堂教學模式的變革具有重要作用。

關鍵詞?創(chuàng)客教育;信息技術;課堂教學;融合

中圖分類號：R857.3，G424.21，C956 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0019-01

創(chuàng)客教育是一種培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需的知識、視野、能力等方面的教育行為，其主要表現(xiàn)在活動、課程和環(huán)境方面。是目前中小學教育中綜合性強、涉獵面廣、創(chuàng)新的教育方式。引入創(chuàng)客教育對信息技術教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的學習效率都具有重要的作用。創(chuàng)客教育運用在信息技術教學中，能夠體現(xiàn)以人為本的教學理念，促進師生和生生間能夠進行充分的交流和合作，形成在最大程度上的創(chuàng)造力激發(fā)。

一、當前信息技術教學中存在的問題

（一）教學方式簡單。當前學校在進行信息技術教學中教師僅僅是將課本內容進行講解，然后讓學生自己練習。在教學方面方法單一，不能形成對學生的積極性和主動性調動。因為教學方面的單調性等，不能形成在學習興趣激發(fā)，并且在進行交流和互動方面比較少。作為一門實用性比較強，操作性要求也比較高的課程，因為在教學方面不能進行創(chuàng)新，以及在教學中不能形成教學質量的保證。

（二）教學內容不理想。初中信息技術教學內容設計方面依然存在明顯的不完善情況，內容知識方面也沒有能夠形成在系統(tǒng)性和邏輯性的建構。從初中生學習的教學看，在教育程度和教學能力方面限制，不能在教學內容上進行針對性調整。從教學內容選擇方面來說，主要是信息技術課程的價值性因素沒有能夠充分發(fā)揮，在教學效果方面，對不同的初中學生沒有能夠形成針對性的激發(fā)和推動等。在信息技術快速的發(fā)展下，人們對信息技術教學重視程度不斷提高下，創(chuàng)客教育也被越來越多的運用在信息技術教學中。

（三）教學內容不理想。目前在初中教學中注重的是學生的專業(yè)成績，尤其是在進行教學判斷方面以此作為依據(jù)。在忽視信息技術教學下，造成了信息技術課程和學生的考試成績關系方面沒有必然性聯(lián)系。在信息技術無關緊要的情況下，信息課課時往往被占用。因為在信息技術方面沒有考試，造成教師和學生對信息技術課程都不重視。在目前的信息技術教學背景下，如何能夠激發(fā)興趣，如何能夠讓信息技術教學引起重視，結合創(chuàng)新教育，進行教學創(chuàng)新和激發(fā)學生創(chuàng)新力非常關鍵。

二、創(chuàng)客教育融入信息技術教學

（一）創(chuàng)客教育能完善信息技術教學方式。在實際的初中信息技術教學中離不開教學理論和教學實踐的計劃，在信息技術教學中更需要進行完美融合。初中信息技術教學方式融合方面需要將教育模式融合進入課堂中，可以從教學環(huán)境方面進行積極塑造。通過情景教學能夠激發(fā)學生的教育，促進在教學過程中的全面創(chuàng)新。從創(chuàng)客教育的角度進行教學推動，需要在學生的內在性格和創(chuàng)客創(chuàng)造力等方面進行推動。創(chuàng)客在追求完美方面，具有不達目的不罷休的精神。在教師進行課堂任務的設計中，需要考量到學生追求極致的精神，形成在教學模式方面的建構等。在培養(yǎng)學生的不斷創(chuàng)新，追求極致的創(chuàng)客教育下，可以形成學生在應對任務方面的積極態(tài)度。

（二）創(chuàng)客教育能優(yōu)化信息技術教學內容。在信息技術教學內容優(yōu)化下，教師需要對教學內容進行把握，在合理的范圍內進行教材的二次開發(fā)。在初中信息技術的教學中往往因為教材受到一定的限制，應該將教材作為一種工具，以及作為進行拓展的基礎和平臺。讓學生能夠進行創(chuàng)新，以及能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，這就需要從學生涉獵知識的角度，形成在教學方面的創(chuàng)新教育，形成在創(chuàng)造能力方面的創(chuàng)客塑造。在課堂教學中引入創(chuàng)客教育，就可以幫助學生在技術、科學和數(shù)學等領域能夠取得更大成就。在初中信息技術的教學中，可以進行初中生的工程教育塑造。在課堂教學中引入硬件和機器人等模塊教學，能夠在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)方面進行積極開發(fā)。

（三）創(chuàng)客教育能實現(xiàn)學生價值觀的塑造。創(chuàng)客具有創(chuàng)意和創(chuàng)意精神。在信息技術的教學中融合創(chuàng)客精神，能夠形成在合作共享，相互協(xié)同和各自特長方面的發(fā)揮，形成創(chuàng)新力的爆發(fā)。同學們在分享自己的成果方面，可以形成在創(chuàng)新方面的共鳴。在創(chuàng)客理念滲透在信息技術的教學中，可以推動學生在學習方面的相互促進，以及能夠實現(xiàn)合作和分享。創(chuàng)客理念在分享的價值基礎下，能夠獲得信息和吸收他人的經(jīng)驗，這就可以更好的完成學習任務，并且少走彎路。在智慧共享的理念下，課堂教學需要從共享，表達和創(chuàng)造的角度，形成在學習過程中個人競爭轉變?yōu)楹献鞴蚕韺W習。

三、結論

信息技術教學中合理的將創(chuàng)客教育融合進入目前的教學中，是較為有效的教學方式。在初中信息技術的教學中通過創(chuàng)客理念的融合，能夠對學生形成激發(fā)，讓學生能夠積極和全面的參與進入課堂學習中。在創(chuàng)客理念滲透下，學生能夠在自身創(chuàng)造力和創(chuàng)意設計能力方面提升。在課堂教學方面創(chuàng)客理念也可以作為活躍課堂和課堂效率提升方面的重要手段，推動創(chuàng)客教育能夠在信息技術教學中開花結果。

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