淺談律動教學在音樂活動中的作用

王慧

摘 要?音樂律動是指有節奏地跳動，通過身體的方式有規律地運動。在聆聽聲音與音樂的過程中，透過全身的活動，以想象，創造去培養幼兒的音樂感及感受力。唱歌、律動、舞蹈和音樂游戲、打擊樂器，音樂欣賞等環節共同構成完整的幼兒音樂活動，這些環節相輔相成，既相互作用，又相互獨立，我們不能局限于一種音樂形式，只要幼兒感興趣，我們也可以將這幾項內容結合起來詮釋音樂作品，共同完成我們的教學目標。

關鍵詞?律動;輔助性;必要性;重要性

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0052-01

音樂律動是指有節奏地跳動，通過身體的方式有規律地運動。在聆聽聲音與音樂的過程中，透過全身的活動，以想象，創造去培養幼兒的音樂感及感受力。幼兒在音樂律動的活動中，能增強幼兒的聽力，集中力，思考力，表達能力，更可以通過參與，理解音樂上的細微差異，培養對音樂的興趣及感受音樂整體的協調感。

一、律動對歌唱活動的輔助性

唱歌是音樂活動中重要的一方面。一首歌的旋律，大部分孩子聽上幾遍就能哼唱出來，但是我發現他們能哼唱出旋律，卻記不住歌詞，而且還可能會記混了，針對這種情況，在學習新歌之前我將歌詞變成朗朗上口的兒歌或者以故事的形式引導孩子理解歌詞，初步掌握歌詞內容。比如幼兒園大班《勇敢的鄂倫春》這首歌的教學中，我先以故事的形式引入大家都看過光頭強的動畫片吧，那么熊大、熊二是怎樣守護森林的那？今天光頭強又來伐木了，熊大、熊二要開始保護森林。結合歌詞逐句放圖片，圖一：高高的興安嶺——請幼兒在這四拍曲子中看圖做動作左右各做一遍雙手一上一下同方向托舉動作;圖二：一片大森林——幼兒在這四拍中做雙手交叉開花式動作做兩遍;圖三：森林里住著——幼兒在這四拍中做單手托舉動作左右各做兩拍;圖四：勇敢的鄂倫春—幼兒在這四拍做雙手叉腰的動作;圖五：一呀一匹馬呀——幼兒在這四拍做兩組騎馬的動作;圖六：一呀一竿槍——在這四拍做雙手打槍的動作一拍一個左右交替;圖七：翻山越嶺打獵巡邏——在這四拍（兩拍做單手做波浪、兩拍做騎馬動作）;圖八：護呀護山林—幼兒在這四拍做兩遍雙手托舉的動作。通過圖片和動作的完美結合加深幼兒對歌詞的記憶，配上這首歌的旋律，表現出歌詞的內容，然后做著動作把歌詞有感情的表現出來，這樣孩子的注意力一下子集中起來，能身如其境的理解歌詞內容，幼兒可以很快的記住歌詞內容，然后再創新動作就會達到預期的效果。

二、律動對打擊樂教學的必要性

在日常的活動中我也利用各種空閑時間進行節奏練習，引導幼兒以自己的身體為樂器，通過踏步走，拍拍手，說兒歌等方式進行節奏訓練。在一日常規中，我把兒歌、手指謠節奏練習做律動，孩子們可以邊說著兒歌邊踏著節奏，既規范了常規，又在無形中訓練了節奏。

節奏感是做好打擊樂器的基礎，在這基礎上我們的打擊樂活動就可以順利開展了，例如在大班《貪吃的老鼠》的活動中我以廚房廚師和老鼠的角色廚師引入第一句廚師有節奏的剁菜幼兒想出動作一手做菜板一手刀;第二句廚師要炒菜幼兒想出一手握鍋一手握鏟子;第三句廚師飯做好飯幼兒討論動作后決定一手當盤子一手當筷子做吃的動作;第四句廚師瞌睡了幼兒做伸懶腰的動作，忽然聽有聲音幼兒做聽的動作，有老鼠幼兒做抓老鼠的動作。老鼠角色引入第一、二句老鼠害怕廚師發現他幼兒藏到椅子后面兩拍一藏一拍一張望一拍再一藏;三句老鼠聞到了香味跑了出來（幼兒悄悄地出來）;第四句老鼠發現廚師發現了他趕快逃跑。最后老師扮演廚師幼兒扮演老鼠，然后再轉換角色。以這種形式展示出來，這時候孩子們興趣就會更加高漲。

三、律動對音樂游戲的重要性

韻律與音樂游戲是幼兒在充分理解音樂作品的基礎上，對音樂作品的真實感受。不但發展幼兒身體的協調能力，還能提高幼兒對音樂的表現能力。邊唱邊動體現了幼兒的年齡特點，聽到一首活潑歡快的曲子，孩子們就會不自覺地手舞足蹈起來，歡快的情緒溢于言表，如果歌曲的歌詞貼近孩子們生活的內容，那么孩子們自己常能想出一些動作來表達自己對歌曲的理解。比如音樂《甩蔥歌》是大家耳熟能詳的音樂大我們把它做成了音樂游戲《小猴坐沙發》。小猴來到大森林尋找它的伙伴猴小妹，幼兒在這句話里配上動作雙手可做交叉式開花。但是森林里有一只大黑熊，他害怕大黑熊把它吃掉，所以他要四處張望，幼兒單手放置額頭做張望動作。這時，小猴覺得身上癢癢的撓身體的各個部位，幼兒雙手交叉看再做撓頭、手肚子、腿各部位，猴小妹累了想休息休息，想一想變沙發（變）身體擺沙發的樣子可以坐式、盤腿式、平板支撐式當沙發，看一看坐哪里（坐）孩子輕輕的假裝坐上去。從單純的模仿，到兩兩分組游戲再到大家一起游戲他們從中體驗到快樂，這就是一節好的音樂活動課。

唱歌、律動、舞蹈和音樂游戲、打擊樂器，音樂欣賞等環節共同構成完整的幼兒音樂活動，這些環節相輔相成，既相互作用，又相互獨立，我們不能局限于一種音樂形式，只要幼兒感興趣，我們也可以將這幾項內容結合起來詮釋音樂作品，共同完成我們的教學目標。