智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)路徑的探究

陳清

【摘要】目前，隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的小學(xué)教育教學(xué)工作問題不斷顯現(xiàn)。本文分別從學(xué)校和教師以及智慧學(xué)習(xí)環(huán)境角度對我國目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，得出智慧學(xué)習(xí)環(huán)境在小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)具有必要性，并提出創(chuàng)建良好教學(xué)氛圍，結(jié)合高科技技術(shù)手段以及強(qiáng)調(diào)與語文課堂教學(xué)重點(diǎn)相結(jié)合等建議措施，力求更大程度上發(fā)揮智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)有效性，進(jìn)一步優(yōu)化我國小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 ?小學(xué)語文閱讀 ?生成性教學(xué) ?路徑

【中圖分類號】G623.23;G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0085-02

智慧環(huán)境下學(xué)習(xí)是指學(xué)生借助現(xiàn)代智能化設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此背景下，學(xué)生與教師之間的交流溝通方式隨之產(chǎn)生變化。研究調(diào)查顯示，通過塑造智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠進(jìn)一步提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，引發(fā)學(xué)生閱讀興趣，從而提高我國小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

1.有關(guān)小學(xué)語文閱讀現(xiàn)狀分析

1.1從學(xué)校及教師角度

從學(xué)校和教師的角度出發(fā)來看，目前我國許多小學(xué)并沒有意識到小學(xué)語文閱讀課程的重要性，因而對其重視程度不夠。在教學(xué)過程中，教師多沿用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而忽略了學(xué)生閱讀方式上的創(chuàng)新性。并且，很多教師缺乏對智慧環(huán)境教學(xué)的正確認(rèn)識，導(dǎo)致智慧教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)上遇到瓶頸。

1.2從智慧學(xué)習(xí)環(huán)境角度

從智慧學(xué)習(xí)環(huán)境角度出發(fā)來看，其需要教師和學(xué)生在智能硬件上具有一定設(shè)備支持，才能為良好學(xué)習(xí)環(huán)境的形成提高必要條件。所以，要想有效實現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，那么一定的硬件設(shè)備必不可少。[1]

2.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)必要性

目前，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、電子圖書館以及電子書包等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。運(yùn)用這些技術(shù)，更有助于實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高語文知識的掌握。并且教師可以通過設(shè)備軟件，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，有利于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效開展。可以說，智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境具有調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生提高閱讀能力等作用，因此，智慧環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成是十分必要的。

3.如何發(fā)揮智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)有效性

3.1創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教育，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍是十分重要的。教師應(yīng)在教學(xué)過程中，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生站在教學(xué)的主體地位。教師應(yīng)從實際出發(fā)，在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)開展教學(xué)活動，創(chuàng)建活躍，和諧的教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。可以采用分組合作、創(chuàng)設(shè)情境以及多媒體教學(xué)等方式，充分運(yùn)用到小學(xué)語文閱讀教育中來。進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.2結(jié)合高科技技術(shù)手段

在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境背景下，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分結(jié)合高科技技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。在此，教師應(yīng)合理發(fā)揮高科技的作用，對教學(xué)資源進(jìn)行整合，利用多媒體信息技術(shù)以及電子圖書技術(shù)進(jìn)行整合教學(xué)資源。進(jìn)而突出語文閱讀教學(xué)的開放性特點(diǎn)，在語文閱讀教學(xué)中實現(xiàn)社會現(xiàn)象和生活空間的應(yīng)用。進(jìn)而提升小學(xué)語文教學(xué)資源利用效率。使學(xué)生在閱讀的同時，培養(yǎng)良好的思維能力，創(chuàng)新能力以及文學(xué)素養(yǎng)。例如，在《海底世界》一文的講解中，教師可搜集有關(guān)各種深海植物動物的相應(yīng)知識，以圖片和視頻的形式在多媒體設(shè)備上進(jìn)行播放，并且，教師可以在課下讓學(xué)生利用電子設(shè)備搜集其他海底世界動植物的圖片和視頻，以評比的形式進(jìn)行展示。通過這種方法，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，加深學(xué)生對文章的理解以及聯(lián)系現(xiàn)實生活的能力。綜合提高學(xué)生素質(zhì)。[2]

3.3強(qiáng)調(diào)語文課堂教學(xué)重點(diǎn)

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境背景下，教師可應(yīng)用多種高科技設(shè)備和手段進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)。教師在教學(xué)過程中整合大量教學(xué)資源，實現(xiàn)大范圍語文閱讀知識共享的同時，不可忽略與語文教材教學(xué)重點(diǎn)的結(jié)合。語文教材作為學(xué)生小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的權(quán)威性教材，在課文選擇上具有傳授學(xué)生語文知識，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合性作用，教師應(yīng)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語文課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)一步提升學(xué)生對于語文閱讀課程的認(rèn)知水平。

4.結(jié)語

綜上所述，信息時代教育背景下，智慧教育理念已深深融入我國小學(xué)語文閱讀教育中來，強(qiáng)調(diào)對小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，進(jìn)而培養(yǎng)為我國未來社會培養(yǎng)出更高素質(zhì)、高水平的人才。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)從實際出發(fā)，結(jié)合自身教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，以更好發(fā)揮智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)有效性，進(jìn)而提升學(xué)生綜合素質(zhì)，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳惠霞，齊彩霞.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)路徑的探究[J].課程教育研究，2017（35）：108.

[2]季海紅.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)路徑的探究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2016（08）：20.