初中英語書面寫作教學的策略與實踐

楊鳳仙

【摘要】英語寫作是初中英語學習中的一項重要組成部分。本文分析學生在實際寫作中出現的問題，筆者結合實踐經驗和教學實例，提出教師應在平時的教學中采取有效、合理的寫作策略提高學生的英語寫作水平。

【關鍵詞】英語寫作教學 ?寫作興趣培養 ?學生主體地位

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0087-01

英語書面表達要求考生根據寫作要點和所給材料用英語較為流暢、清楚地表達一定的觀點，寫出相對完整的一篇短文，形成一定的作品。在實際的寫作中，大部分同學在平時的寫作訓練中喜歡敷衍了事，有的上網搜類似作文然后照搬照抄，有的是把句子簡單堆砌在一起。教師在改的過程中頭疼，費力改完后，學生至多改改句子語法還不一定能改對，收效甚微。

如何提高學生的英語寫作水平就成為廣大教師關注的焦點。要想從根本上提高學生的寫作水平，教會學生掌握有效的學習方法，才是突破寫作難點的關鍵。筆者認為，初中英語寫作得從起始年級抓起，應根據不同學段制定不同的教學方法。本文結合筆者從七年級到九年級三年的初中英語教學中的實例，討論英語寫作方法在課堂的教與學當中的具體應用與效果。

一、七、八年級英語寫作教學之策略與實踐

針對七八年級的學生，教師應采用形象生動的教學方法，激發學生學習的興趣，發揮學生的積極主動性。筆者認為通過合理有效地整合每個模塊的第二單元中的閱讀教學，有效地達到輸入和輸出的結合。Krashen認為，語言習得要通過語言輸入來完成（董越君，2012）。閱讀就是一項重要的語言輸入。Webb在談到閱讀與寫作關系時指出，閱讀從某種意義上來說可以是寫作的“彩排”，閱讀材料為寫作提供了彩排的道具（董越君，2012）。以七年級上冊Module 2 My family Unit 2 These are my parents為例。此單元是Betty， Daming，Tony，Lingling分別介紹自己的家人。筆者有意識地讓學生們去分析這四篇關于My family的話題寫了哪些內容。學生們在討論完之后得出來這樣的結論：

My name

Where from

My fathers job

My mothers job

然后讓學生當堂根據這個結論介紹自己的家庭。之后引導學生回顧第一模塊所學內容，討論后得出結論如：

My name

Where

My parents jobs

My parents age

My parents favorite

二、九年級寫作教學策略與實踐

書面表達體裁、題材各異，主要可以分為三大類：話題作文，看圖作文和提綱式作文。筆者根據近幾年安徽省中考英語書面表達，將英語作文的內容分為以下幾個方面：節假日活動、人際交往、計劃與安排、安全與救護、環境保護、語言學習、熱點話題等。以一篇話題作文為例：

現在，很多中學生被近視困擾，請就此現象寫一篇短文談談你的想法。

內容包括：

1.造成近視的原因

2.近視對學習或生活的影響

3.你認為應該如何保護視力（至少兩條建議）

Quite a lot of students have become nearsighted now. ?____________________________________________.

在布置作文之后，教師應當堂指導學生如何分析并完成該篇作文。首先，讓學生審題，確定主體人稱為第一人稱，主體時態為一般現在時。其次，讓學生根據本話題的內容和題目要求，明確寫作內容框架：近視的成因，近視的影響和保護視力的方法。然后，讓學生結合框架梳理要點，列出關鍵短語。鼓勵學生通過日常的觀察和思考，用真實的語言表達真實的看法。在這樣一步一步明確的指導下，學生會更好地掌握怎樣去審題以及寫好類似話題作文的技巧。

三、結論與啟示

（一）寫作興趣的培養的重要性

興趣是最好的老師。對于英語這樣一門與漢語語系不同的外語，學生的學習更需要興趣作為動力，尤其要重視在學生七八年級時對寫作的興趣的培養。

（二）體現學生的主體地位

學生是學習的主體，學生都應該是積極的參與者和主動的合作者。學生應當在教師的指導下，學習使用適當的方法發現和分析寫作中的具體問題，主動反思和調控自己的學習策略，最終獨立完成任務，真正體現自己在寫作中的主體地位。

參考文獻：

[1]Krashen， S.D：The Input Hypothesis; Issues and Implications[M].London： Longman， 1985

[2]董越君：《中小學外語教學》，2012

[3]黃琦：《初試初中英語支架式習作評改的教學實踐》，中小學英語教學與研究2016年第4期