淺談如何在小學數學教學中滲透情感教育

朱永華

【摘要】教育的宗旨在于促進學生全面發展，學生的學習不僅僅是知識的積累、能力的訓練，而且也是情感的體驗。情感教育在教學工作中能夠產生積極的作用，教師正確運用情感教育的方法，能夠激活學生的思想，培養學生積極的學習態度，對于學生的學習起到很好的激勵作用。積極的情感評價不僅能夠促進師生間的情感交流，還能提高教學的質量與教學效果。通過情感教育讓學生更加全面和健康的成長，讓學生成為一個真正優秀的人。

【關鍵詞】小學數學 ?情感教育

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0145-01

心理學家威廉詹姆士通過研究發現，一個沒有受到情感激勵的人，僅能發揮其能力的20%-30%，當他受到情感激勵時，其能力可以發揮到80%-90%，也就是說，同樣一個人在通過充分情感激勵后，所發揮的作用相當于激勵前的3-4倍。那么，如何在小學數學中滲透情感教育，本人認為應該從以下幾方面考慮：

一、加強教師的自身素質

教師是知識的傳授者和學生活動的管理者，對學生起著教育管理的責任，教師是學生求學道路上的領路人，是影響學生一生的關鍵人物，教師的自身素質決定了數學質量的好壞，一方面教師應當具備專業的知識儲備，將自己的知識傳授給學生，另一方面教師的個人素質對數學的結果也起到至關重要的作用，只有內心充滿愛的教師，才能真正成為優秀的教育工作者，教師的情感健康，就會對教學工作充滿熱情，對自己的學生充滿愛心，只有熱愛自己的學生、熱愛自己的工作，內心充滿高尚的情感，才會提高教學工作質量，充分發揮教師的教育作用。

二、充分利用教材挖掘情感素材

在小學數學教材中，大部分情感教育內容并不占明顯地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的情感因素，把情感教育貫穿于對知識的分析中。例如，在教學時分秒時，告訴學生時間非常寶貴要合理安排時間，并對學生進行珍惜時間的教育。在教學“圓周率”時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的科學家和天文學家祖沖之計算出來的，它是世界上第一個把圓周率的值計算到小數點后第7位的人，并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既增強學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化成為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以培養學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神，可以說是一舉多得。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，創造性的運用教材，通過優化教學內容，教師是可以找到情感教育的素材的。

三、運用小組合作培養學生情感

情感的滲透需要必要的交流，為此，教師可以運用小組合作，將學生分成若干小組;以互助合作的方式學習數學、分享數學，在這個過程中，學生之間、師生之間可以進行更為充分的交流，引導學生，加強彼此之間的了解，營造積極高效的課堂氛圍，調動學生的積極性、主動性，產生情緒“升騰”作用，促進學生之間、師生之間的情感共鳴，培育友情、師生情，小組合作，完成數學學習。

四、用正確的評價方式鼓勵學生

在數學的教學過程中，過去最常用的評價方法是通過考試來評價學生的優劣，在新課改的要求之下，教師應當改進自己的評價方法，建立多元化的評價系統。例如，在某一階段，讓學生對自己在課堂上和課外時間的學習狀況進行評價，讓學生能夠自己總結自己的得失，認識到哪些地方做得不夠好，說出兩個優點兩個缺點，學生只有自己認識到自己的不足，才會更深刻的改進和完善自己的學習，提高自己的學習效率。

五、利用教學活動和其他形式進行情感教育

情感教育不能只局限在課堂上，應與課外學習有機的結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，四年級學過簡單的數據整理后，我們可以讓學生調查自己家庭大約每個月的用水用電開支的數據，然后計算一個班，一個月，一年用水用電的數據，再結合其父母的收入情況，對學生進行節約用水用電的教育，體諒父母勞動的艱辛。另外根據學生的愛好開展各種活動，比如，知識競賽，講一些名人小時候的故事等等，相信這樣會起到多重作用的。在數學教學中滲透情感教育也要結合學生年齡特點和教材內容，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到數學知識和情感教育共同發展的目的。

無論是一個巧妙的比喻，還是一個有趣的故事，或者一個恰當的幽默，都可以使學生回味無窮，從而增強數學教學藝術的感染力。一位名人說過：“知識只有插上了情感的翅膀，才會富有趣味性的幽默和魅力”。因此，數學教學與情感教育在教學中相互交融、相互滲透、相互影響、相互促進。只有富有激情、智慧的課堂才是學生喜歡的課堂，向往的課堂，在這樣的課堂中學生時刻感受到一種知識的呼喚，智慧的啟迪、人格的尊重和情感的激發。