現(xiàn)代教育技術與初中語文課堂教學的有效整合

杜朝暉

摘 要?現(xiàn)代教育技術手段為語文教學提供了一個廣闊的天地，增強了學生的學習興趣，營造了課堂上的氛圍，拓展了時間和空間的容量，開闊了學生的視野、豐富了寫作素材，提高了語文課堂教學效率。而語文教師就應該不斷改進教學手段，充分利用先進的現(xiàn)代教育技術手段，努力提高自己的教學水平，從而達到真正優(yōu)化語文課堂教學，提高語文教學質量，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

關鍵詞?現(xiàn)代教育技術;初中語文;課堂教學;有效整合

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0177-01

從初中語文課堂教學實踐中可以看出，現(xiàn)代教育技術與初中語文課堂教學的有效整合，在語文課堂教學的深化改革、激發(fā)學生對語文的學習興趣、學生綜合素質的提高、提高課堂教學效率等方面都有著重要的作用。

一、初中語文課堂教學中應用現(xiàn)代教育技術的現(xiàn)狀

在初中語文課堂實踐教學中，現(xiàn)代教育技術的應用并不是特別順利，仍存在一些急需解決的問題。語文教師是語文課堂教學活動的設計者、組織者，想要將現(xiàn)代教育技術手段應用于初中語文課堂教學之中，必須要得到語文教師的充分認可，傳統(tǒng)的教學模式與守舊的教學思想仍是阻礙現(xiàn)代教育技術應用的難題。很多教師仍將提升學生的學習成績作為語文課堂的教學目標，在課堂教學中機械化的灌輸知識，有些教師寧可采用大量的題海戰(zhàn)術逼迫學生學習，也不愿意研究現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用。很多教師都不應用現(xiàn)代教育技術，因為他們并不知道現(xiàn)代教育技術對學生學習的積極作用，很多教師也有錯誤的理解，認為現(xiàn)代教育技術嚴重浪費時間，無法提升課堂效率。一些教師在不斷學習中逐漸改變了傳統(tǒng)守舊的思想，接受了現(xiàn)代化的新事物。在學校的積極宣傳下，他們能夠主動研究現(xiàn)代教育技術，在教學實踐中主動運用現(xiàn)代教育技術。但是，一些教師因技術方法運用方式較為單一，沒有深入挖掘現(xiàn)代教育技術的更多功能。

二、現(xiàn)代教育技術在初中語文教學中的作用研究

（一）激活語文課堂。現(xiàn)代教育技術是一種直觀的教學技術，能夠對教學內容進行形象的展示。在教學中，現(xiàn)代教育技術能夠結合實際內容，創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生觀看豐富的畫面、傾聽悅耳的聲音、品味優(yōu)美的語句，在聲色并茂、動靜結合的環(huán)境中感受語文知識，獲得身臨其境之感，激發(fā)學生的學習熱情，從而激活語文課堂，活躍課堂教學的氣氛。

（二）構建高效的語文課堂。在學習中，構建高效課堂是每位教師的追求。在現(xiàn)代教育學習中，學生的多個感官受到刺激，接觸到了知識，學習效率自然會提高。在多媒體環(huán)境下，可以通過圖畫、聲音、動畫、色彩等方式刺激學生，讓學生從多方位感受知識，自然融入學習之中，全身心投入，使課堂教學達到預期的效果。

（三）培養(yǎng)學生的審美情趣。語文是一門集自然美、社會美、藝術美于一身的基礎性學科。在語文教學中，教師不僅要讓學生學到知識，還要讓學生品味美?，F(xiàn)代教育技術作為橋梁，把學生和語文內容結合起來，讓學生在文章中品味美，提高學生的審美情趣。

三、現(xiàn)代教育技術與初中語文課堂教學的有效整合

（一）運用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設情境，有利于激發(fā)學習興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！爆F(xiàn)代心理學研究也指出：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的強度。采用新穎的方法，能使學生集中注意力，提高興趣?！爆F(xiàn)代教育技術手段具有形象生動的畫面、多姿多彩的圖片、惟妙惟肖的聲音等。這種視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，能在很大程度上滿足學生的需要，更好地激發(fā)學生學習的興趣，調動學生的學習積極性，使它們產(chǎn)生強烈的學習欲望，自然就會喚起更為強烈的求知欲望。

（二）運用現(xiàn)代教育技術營造氛圍，有利于引起學生共鳴

語文是一門藝術，它是集古往今來人類智慧、情感、才思的一門學科。每一篇文章都充滿詩情畫意，洋溢著美感。而合理地利用現(xiàn)代教育技術手段，則更能營造課堂氛圍，讓學生通過視覺與聽覺上的沖擊，充分感受文章帶來的震撼，引起他們在情感上的共鳴。如在教學朱自清的《荷塘月色》時，筆者首先播放一首小提琴曲《夢幻曲》。當優(yōu)美的旋律在教室里響起，筆者開始隨著音樂進行抑揚頓挫的朗讀。這時筆者要求學生邊聆聽，邊展開想象的翅膀，想象自己就是朱自清，跨越了時空的界限，來到了1927的清華園。學生仿佛身臨其境，很快就進入角色，為情所動，也深深地感受到作者在荷塘邊、月光下獨處的淡淡喜悅又夾雜淡淡哀愁的情思。

（三）運用現(xiàn)代化教育技術，突出學生的主體地位

學生是整個學習活動的主體，現(xiàn)代化的教育技術能夠突出學生主體地位，在這樣的基礎下，學生學習的主觀能動性可以更好的發(fā)揮，讓學生充分明確自身在學習活動中的主體地位。學生在學習過程中，不能是知識的被動接受者，而應是主動學習的探究者。教師在教學過程中，必須要讓學生充分展示自身的主體價值，有效利用現(xiàn)代化信息技術進行課前預習，通過自己的動手操作，制作出更加符合自身學習特點的課件，在課堂上進行展示交流。

四、結語

從大量的教學實踐研究中可以看出，現(xiàn)代化教育技術走進初中語文課堂，能夠有效促進教師的教學效率提升，提升學生的學習效率，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。在新時代，初中語文課堂教學必須更加重視現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的重要作用，使用正確的方法讓現(xiàn)代教育技術在課堂中發(fā)揮應有的作用和價值，從而有效促進語文學科核心素養(yǎng)的改革和落實。

參考文獻：

[1]李培.初中語文教學中現(xiàn)代教學技術的運用討論[J].新課程（中學），2016（08）：100-101.