淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣

鄧舒文

摘 要?在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，興趣是推動學(xué)生去探求知識的一種重要動機，是學(xué)生學(xué)習中最活躍的因素。作為教師要利用各種有效教學(xué)手段，有意識地給教學(xué)注入一些興奮劑以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生主動學(xué)習、樂于學(xué)習，體會到學(xué)習中的樂趣，以積極的心態(tài)參與學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人。

關(guān)鍵詞?興趣;主動性;思維方式;形象化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0216-01

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習具有非常重要的現(xiàn)實意義。小學(xué)生具有活潑好動，穩(wěn)定性差的特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的。數(shù)學(xué)教學(xué)本身具有理論性強的特點，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學(xué)生的興趣，也有很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程有著厭學(xué)情緒，這時教師就要注意采用新鮮多樣的方式來吸引小學(xué)生的興趣。在7-12這一年齡階段，其學(xué)習數(shù)學(xué)知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發(fā)展。如果學(xué)生因為缺乏學(xué)習興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，就會對其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害。教育和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學(xué)，所以說，好的教育教學(xué)會使人得到全面的發(fā)展。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣的方法

（一）教師應(yīng)當認真研究教材，關(guān)注學(xué)生思維方式與心理情感。教材是教學(xué)最基本的依據(jù)，教師所有的教學(xué)活動都應(yīng)當圍繞教材展開。教材也是連接學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的重要紐帶，依據(jù)教材，教師才能夠把知識傳授給學(xué)生。注重教學(xué)方法的靈活多變，應(yīng)當根據(jù)教材中的知識，制定適當?shù)慕虒W(xué)方法，在把握好教材內(nèi)容和教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，采用多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生在有趣的課堂上學(xué)到知識。當然每個學(xué)生的性格不同，在學(xué)習數(shù)學(xué)時的表現(xiàn)就會有很大的差別，教師應(yīng)當多加關(guān)注每個學(xué)生的具體情況。關(guān)注學(xué)生的心理情感，有利于掌握學(xué)生的興趣所在，把學(xué)生喜歡的事物與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合到一起，讓學(xué)生在娛樂和游戲中學(xué)習，這比單純地講解教材中的知識效果要好得多。

（二）變化練習模式，提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效果。練習是鞏固數(shù)學(xué)知識的重要途徑，對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習十分重要。通過信息技術(shù)所編寫的一系列的練習題目能夠變被動為主動，老師可以通過電腦預(yù)先準備多種類型的題目，全方位、全角度地對重點知識和難點知識進行練習。同時，信息技術(shù)的優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠設(shè)置一些趣味性的動態(tài)題目，迎合小學(xué)生的認知特點。在開展課后練習的過程中，通過多媒體課件能夠省去板書的時間，可以在很短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量有價值的習題，促進教學(xué)效果的提升。

（三）對知識產(chǎn)生的過程進行展示，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的參與意識。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習一定要展示形成的過程才能給學(xué)生留下比較深刻的印象。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，老師通過信息技術(shù)對知識形成過程進行演示，能夠讓學(xué)生在學(xué)習的過程中掌握知識形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學(xué)生，進而達到提升教學(xué)效果的目的。比如在學(xué)習《長方形的知識》這一節(jié)課程的時候，老師就可以利用多媒體的課件閃動長方體的各個面、頂點和棱，讓學(xué)生明確長方體各個部分的名稱。在這個基礎(chǔ)之上，學(xué)生通過自主的探索，就能夠掌握一些長方體的初步知識;然后老師再通過多媒體技術(shù)和學(xué)生一起來驗證結(jié)果，學(xué)生對于這些知識的印象也就會更加的深刻。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的總結(jié)被驗證也會特別激動，學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性也就得到了提升。

（四）利用交互式電子白板激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

1.巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境。老師們都知道電子白板的庫存功能非常強大，我們可以把一些課堂需要圖片、聲音、視頻直接從背景庫里拖出，為學(xué)生設(shè)置一個生活化、具體化的學(xué)習情境。學(xué)生可以很有興趣地在情境中學(xué)習及思考，尤其是低年級的學(xué)生這種方法是特別有效。

2.將抽象的數(shù)學(xué)知識形象直觀化。根據(jù)學(xué)生年齡特點，中低年級的學(xué)生都會對一些直觀的事物比較感興趣，而電子白板的介入，就會使抽象的問題變的形象性直觀。如：學(xué)生在學(xué)習比較角的大小時，直接進行比較學(xué)生不易理解，可利用白板功能，進行拖動、重疊、拉伸，進行動態(tài)演示讓學(xué)生通過直觀感知這樣抽象的事物變得形象具體。

3.構(gòu)建動態(tài)課堂讓學(xué)生動起來。在以往的教學(xué)中，所謂的互動僅僅是教師問學(xué)生答，或上黑板做做練習。學(xué)生還是處于被動狀態(tài)，很容易失去學(xué)習興趣。可白板具有直接操作的觸摸屏，學(xué)生們在教師的引導(dǎo)直接就可以進行一些具體操作，如擺一擺、畫一畫、圈一圈等，動態(tài)的課堂更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

（五）動手操作有利于引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣。要讓學(xué)生很快地接受新的事物或是知識，他們的思維一定要保持活躍。那么，我們在教學(xué)中就要求接近學(xué)生的生活實際，要讓生活中的事物引發(fā)兒童思考，就要讓學(xué)生自己去經(jīng)歷、去體會、去思考，這是使所有正常兒童的思維得到發(fā)展的一個必要因素和過程。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中我們可以適當增添一些動手操作的教學(xué)活動。比如在教授厘米、毫米的知識時，教師可以這樣提問：“同學(xué)們，你們知道一厘米有多長嗎？我們自己哪些身體部位是一厘米長呢？讓我們試試量一下自己的身體部位吧，”此時，學(xué)生們一定興趣十足，忙著在自己身上比劃。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生量一量自己中指的寬度，大約是1厘米，學(xué)生們此時就會恍然大悟。這樣通過動手量一量的過程接近了學(xué)生的生活實際便于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以學(xué)生為主體的教育觀念，以學(xué)生的全面健康和諧發(fā)展為重點，以實現(xiàn)學(xué)生的人生價值為最終目標，教師需要認真研究教材，關(guān)注學(xué)生思維方式和心理情感，不斷變化練習模式，注重對知識產(chǎn)生的過程進行展示，能夠利用交互式電子白板、動手操作的方式激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。這樣，就可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味與活力，進而不斷提高學(xué)生的學(xué)習能力。